师：同学们，大家好，很高兴又一次和大家在网络课堂中相遇。这节课让我们继续来学习《夏天里的成长》。大家都准备好笔和课堂记录本了吗？准备好了，我们就开始上课。
师：上节课我们通过找中心句来梳理文章的脉络。请你回想一下，课文是围绕哪句话来写的？是从哪几个方面把中心意思写清楚的呢？
生：课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。作者从生物、非生物一直写到人的成长。
师：说得很好。那么，万物到底是怎样迅速生长的呢？这节课我们就重点解决这个问题。请同学们默读课文第二自然段，想一想：哪句话概括出了生物在夏天时的生长状态？
（学生默读）
师：好了，同学们先读到这里。你找到这个句子了吗？
生：找到了，是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
师：对，就是这句。同学们，读一读这句话，你觉得哪几个词用得好？为什么？
生：“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”这几个词用得好。它们写出了生物在夏天生长得特别快，而且很有动感。
师：是的，作者不是简单用一个“快”字来形容，而是连用“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”这几个词来表达，写得很有画面感和动态感。同学们试着读一读，要读出节奏感，语速稍快一些。开始吧。
（学生朗读）
师：这个自然段中的生物都是怎样生长的呢？请大家用笔画一画相关的句子。
师：我们先来看看瓜藤。它一天就可以长出几寸。你们知道一寸是多长吗？
生：一寸大约是3厘米多一点。
师：对，“几寸”就是好几个3厘米多。一天就能长这么长，真的是“飞快地长，跳跃地长”。快速生长的不仅仅只有瓜藤，还有竹子和高粱。它们快到什么程度呢？
生：它们一夜之间就可以多出半节。
师：对，“一夜之间”“多出半节”，大概有几厘米长。你们自己要长高几厘米，需要多长时间？
生：我们大概要一两年。
师：是啊，它们一夜之间就长了这么多，真是“活生生的看得见的长”。同学们，我们一起把这两句话读一读，注意把表示时间和长度的词语重读。开始吧。
（学生齐读）
师：它们的成长状态真如文中所写——“飞快地长、跳跃地长，活生生看得见的长”，这也照应了文章的中心：“夏天是万物迅速生长的季节”。我们再来看看文中是怎样写苞蕾生长得快的。
师：同学们，这句话里的“昨天、今天、明天”是常规意义里的时间概念吗？
生：不是，它泛指时间过得很快。
师：理解得很准确。苞蕾很快变成鲜花，又很快变成果实。我们再来看看其他生物是怎样快速生长的。你瞧，一块石头几天不见就长满了苔藓；一片泥土，几天不见就变成了草坪菜畦；小动物们个把月不见，就长到妈妈的一半大了。它们长得可真快！我们合作读一读这一段吧。我来读前半句，你们接后半句。
师：你在棚架上看瓜藤——
生：一天可以长出几寸。
师：你到竹子林、高粱地里听声音——
生：一夜可以多出半节。
师：昨天是苞蕾——
生：今天是鲜花，明天就变成了小果实。
师：一块白石头——
生：几天不见，就长满了苔藓。
师：一片黄泥土——
生：几天不见，就变成了草坪菜畦。
师：邻家的小猫小狗、小鸡小鸭——
生：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
师：所以作者说，夏天的长是——
生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：还有哪些生物在夏天里生长得飞快呢？请你仿照课文中的句子说一说。
生：田里的禾苗，几天不见，就绿油油地连成一片。
生：树上的知了，昨天还没动静，今天就叫得震天响。
师：说得真好。这一切都是因为——
生：夏天是万物迅速生长的季节。
师：同学们，带着你此刻的感受，有感情地读一读这句话。
（学生朗读）
师：生物在夏天里生长得飞快，那非生物在夏天里是怎样长的呢？请大家默读第三自然段，画出相关的句子。