师：同学们，大家好！很高兴和大家相聚在哈尔滨教育云平台。今天我们将一起学习小学语文统编版六年级上册第三单元第十课《宇宙生命之谜》第一课时。请大家准备好语文书、练习本和笔，我们开始上课。
先来看一张图片，猜猜这是什么地方？
生：银河系。
师：对，是银河系。再往远处看，还有好多星系，它们共同组成了浩瀚的宇宙。美丽而深邃的宇宙空间里，藏着许多未解之谜。今天，我们就一起到课文中去探索一番——第十课《宇宙生命之谜》。“谜”比喻没弄明白或难以理解的事物，它也是本课的生字。本课还有两个生字需要注意，分别是“宇”和“星”。我们一起来观察这三个字。
“谜”字书写时要注意写紧凑，走之旁起笔要低、要窄；“米”字上方的点和撇要比下边稍小一些。
“宇”字书写时，左边是双人旁，要写得窄而长；中间“于”和右边“页”的右竖是一笔，下横变为提；单耳旁在第二横处起笔。
“星”字书写时，中间是短横和竖提，要写得窄小；“曰”字横下的短撇稍靠左，最后一点要写得重一些。
请同学们按照书写要求，在练习本上认真写一写这三个字。
师：好，我们一起来看这段学习提示：“多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在？”为了解决这个疑惑，有位同学找到了《宇宙生命之谜》这篇文章。今天，我们就一起开启阅读之旅。请同学们默读课文，找找答案。
相信大家都找到答案了。请一位同学来说说，你在阅读时是怎样做的？
生：老师，在学习《竹节人》时，我知道了对解决问题没有帮助的段落或语句可以略读，重要的信息要细读。所以我先带着疑问浏览了一遍课文，发现第一段和最后一段与解决“地球之外是否有生命”这个问题关系不大，就略读了。有些科学概念太难理解，但不影响我找答案，我也跳过去了。而第二自然段到第九自然段有很多有用信息，我就细读了这部分，画出了关键信息，许多内容我还读了好几遍。最后我综合所有信息，得出的结论是：地球之外是否有生命存在，还需要我们继续探索。
师：很好！你能将以前学过的方法运用到阅读实践中，非常值得我们学习。根据这位同学的回答，我们知道要完成阅读任务，首先要浏览全文，发现与问题相关的内容要仔细读，必要时要多读几遍；有的段落和想要解决的问题关系不大，就不需要细读。
同学们读课文时，一定发现了这篇文章的不同之处——文旁有六处随文批注。我们一起来看看，学习伙伴都运用了哪些阅读方法来完成阅读任务。
先看第一处。这是阅读第一自然段时用的方法：浏览这一段，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。同学们请注意“浏览”这个词。浏览就是大概地看、一目十行地看。我们可以把这种方法总结为“浏览全文法”。浏览全文能帮助我们迅速找到需要细读的内容，略去无关语段，提高阅读速度。
接下来，我们把第二处、第三处和第四处放到一起来看。
第二处：每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
第三处：这一段对解决问题很重要，画出关键词，帮我理清了生命存在的条件。
第四处：这段开头提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道了这些星球上不存在生命。
无论是寻找中心句、圈画关键词，还是提取关键信息，其实都是为了迅速把握主要内容，有序罗列重点信息，准确解答疑问。为了使信息准确无误，在细读筛选这些信息之后，我们还要进行逐层分析比较，去伪存真，避免走弯路。这些都是我们常用的阅读方法。