师：同学们，你们好，我是南马路学校的李璐老师，请准备好铅笔和田字格本，我们开始上课。先和小鸭子玩一个“捉词”的游戏，一会儿当小鸭子游过来的时候，请你大声读出它背上的词语，开始捉虫子吧——偷偷地、不信、忽然、急得直哭、身边、一块儿、淹死、喊救命。不错，老师相信你们把这些词语都读准确了。
在上节课的学习中，我们知道了小公鸡和小鸭子一块儿在草地上吃虫子。后来他们去了小河边，在那儿发生了什么事呢？这节课我们继续学习第五课《小公鸡和小鸭子》。请你和老师一起读课文，找一找小公鸡和小鸭子说的话。
（师生共读课文）
师：他们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行不行，你不会游泳，会淹死的。”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
你一定已经找到答案了。我们先来读一读小鸭子说的话。
生：（齐读）小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
小鸭子说：“不行不行，你不会游泳，会淹死的。”
师：小鸭子一共说了两句话。请你读第一句话，想一想：小鸭子为什么要捉鱼给小公鸡吃呢？
生：我想是因为小公鸡不会游泳，而且小公鸡之前捉虫给小鸭子吃，所以小鸭子也想捉鱼给小公鸡吃。
师：你同意吗？你认为这是一只什么样的小鸭子呢？
生：这是一只热情的小鸭子。
师：说得真好。再请你读一读小鸭子说的第二句话。这句话是小鸭子在劝说小公鸡不要下水，怕它淹死。请你跟老师读这个字——“死”。
（板书“死”）
师：“死”在甲骨文中是这样写的：右边一个人，左边是残骨，意思就是生命终止，后来逐渐演变成现在这样。“死”的反义词是“生”。在生活中，我们经常能看到这样一群人，他们就是救死扶伤的医护人员。请你跟老师读这个词——“救死扶伤”。
生：（跟读）救死扶伤。
师：小鸭子在劝说小公鸡时，心情是怎样的？请你读一读划线的句子。
生：小鸭子特别着急，特别担心小公鸡的安全。
师：对，这里一连用了两个“不行”。读的时候，两个“不行”要紧凑，第二个“不行”要比第一个更有力量。再看这句话的结尾是什么标点？
生：感叹号。
师：对，所以我们的语气要读得更强烈。来，我们一起学小鸭子劝说小公鸡，不要让它下河。
生：（齐读）不行不行，你不会游泳，会淹死的！
师：那小公鸡说了什么话呢？你找到了吗？
生：小公鸡说：“我也去。”
师：小公鸡也去干什么呢？
生：他也想跟小鸭子一起去河里捉鱼。
师：你有没有过这样的经历？比如妈妈说“我要去市场买菜”，你说——
生：我也去。
师：春暖花开，大家去郊游，你说——
生：我也去。
师：读这句话时要表现出小公鸡焦急的心情。请你来读一读。
生：（朗读）我也去。
师：像这样，你说一句、我说一句、他说一句，就叫做对话。想听一听小公鸡和小鸭子的对话吗？我们把小公鸡和小鸭子请出来。
（分角色示范朗读）
师：你想不想和小鸭子、小公鸡对话呢？好，我们先跟小鸭子对话。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
同学们来读小公鸡的话——
生：（齐）我也去。
师：小鸭子说：“不行不行，你不会游泳，会淹死的。”
这一回，同学们来读小鸭子说的话，还可以加上自己的表情和动作。
生：（带动作）不行不行，你不会游泳，会淹死的！
师：小鸭子不让小公鸡下河，小公鸡是怎么做的呢？请你读一读下面这两个句子，找一找它们有什么不一样。
（出示句子比较）
生：第二句多了一个词——“偷偷地”。
师：请你读第二句，想一想：小公鸡为什么要偷偷地跟着小鸭子呢？
生：因为小公鸡太想捉鱼了，可它又不想被小鸭子发现，就只好悄悄地、不声不响地跟在后面。
师：在这里，“偷偷地”就是“悄悄地”意思。读的时候要读得又轻又慢。我们一起来读一读。
生：（轻声齐读）小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
师：小公鸡下了水，结果怎么样呢？请你自己朗读这一段，找一找答案。