师：同学们，大家好，很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。这节课我们继续学习语文园地二中的“日积月累”和“和大人一起读”两部分内容。大家准备好了吗？现在我们开始上课。
师：同学们，春天代表着万象更新、生机勃勃。从古至今，人们都非常喜爱春天，文人墨客还写下了许多描写春天、赞美春天的诗篇。今天我们就来学习一首关于春天的古诗——《春晓》。请大家伸出小手，指着屏幕和老师一起读题目：春晓。
师：题目中“晓”是什么意思呢？“晓”是日字旁，字义和时间有关，指天刚亮的时候。所以“春晓”的意思就是——春天的早晨。我们再读一遍题目。
师：这首古诗的作者是孟浩然，他是盛唐山水田园诗派的代表诗人之一。他的诗大多描写山水景物和农村生活，语言通俗易懂，风格平淡自然，被称为田园诗。《春晓》就是孟浩然田园诗中的代表作之一。
师：请同学们听老师朗读古诗，注意听准每个字的读音。
（师朗读）
春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
师：诗中有一个我们刚学过的多音字——“觉”。它有两个读音：一个读“jiào”，字义和睡眠有关，可以组词“睡觉”“午觉”；另一个读“jué”，有领悟、明白的意思，可以组词“感觉”“知觉”。在这首古诗中，“不觉晓”就是不知不觉天就亮了。同学们读古诗时要注意读准这个字。
师：现在请大家借助拼音读一读这首诗，读不准的字可以先拼拼音节，再多读几遍。
生：（自由朗读）
师：老师听到同学们的读音很准确。不过，朗读古诗光读准字音还不够，还要讲究韵律。《春晓》是一首五言绝句，我们一起来用停顿符号画出古诗的节奏，好不好？伸出小手，我们一起来。
（师引导划分节奏）
读到“晓”“鸟”“少”的时候，字音可以适当延长，带有吟诵的味道，这样更能读出诗的音韵美和节奏感。现在请同学们按节奏自己读一遍。
生：（按节奏朗读）
师：同学们读得很有韵味了。人们常说，一首诗就是一幅画。读诗的时候，我们也仿佛走进了画中：我们看到诗人早晨醒来，见到春光明媚、鸟语花香的景象；我们也感受到诗人因昨夜风雨、春花飘落而惋惜的心情。带着你的理解，我们跟着视频再来读一读这首诗。
（播放视频，师生共读）
师：读完诗，请想象一下，如果你就是诗中的人物，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生：我仿佛看到枝头未落的雨滴、零落的春花、吐芽的杨柳、林间的嫩草。
生：我仿佛听到昨夜沙沙的雨声、清晨窗外悦耳动听的鸟鸣。
师：说得真美！春天的早晨，诗人在小鸟的啼叫声中醒来，看到一地缤纷的花瓣，才知道夜里下了一场春雨。孟浩然不由自主地吟出了这首诗。现在，请同学们随着音乐，有感情地朗读《春晓》。
（配乐朗读）
师：此情此景已经深深印在了大家心中。你能背一背这首古诗吗？别着急，我们先试着填空背一背。
（填空练习后）
最后，请大家挑战完整背诵《春晓》。
生：（背诵）
师：听了同学们的背诵，老师真为你们骄傲！你们真棒！
师：你还知道哪些描写春天的古诗？
生：《咏柳》《鸟鸣涧》《早春呈水部张十八员外》《村居》……
师：老师也找到几首。课后同学们也可以继续找一找和春天有关的古诗，读一读、背一背，争取成为一名小诗人。
师：接下来，在学习“和大人一起读”之前，我们先来玩一个猜谜语的游戏，比一比哪位同学最先猜出谜底。请听谜面：“来到屋里，赶也不走；时间一到，不赶就走。”打一种自然现象。
生：阳光！
师：对了，谜底就是阳光。同学们真聪明！你们喜欢阳光吗？请闭上眼睛，想象一下：暖暖的阳光照进你的房间，抚摸着你的脸蛋；可爱的阳光跳到你的肩膀上，和你说起了悄悄话……阳光就像你的老朋友，和你紧紧拥抱在一起。