师：亲爱的同学们，我们又见面了。太阳每天都是新的，我们每天也是新的一天，让我们开启新的学习之旅吧。上节课大家一定听得特别认真，认识了不少生字词语朋友，快来叫出他们的名字吧。
生：（朗读）
师：读得真响亮，恭喜你们获得生字大丰收。继续挑战下一组。
生：（朗读）
师：读得真带劲，恭喜你们获得词语大丰收。看来只要认真学习，就会有满满的收获。让我们带上这甜蜜的收获，继续学习《“贝”的故事》。请大家先默读第一自然段，边读边想：这个自然段有几句话？每句话告诉我们什么？
（学生默读）
师：大家都读好了吗？第一自然段有两句话。第一句话是：“一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。”这句话讲了什么呢？
生：讲了贝壳的作用。
师：对，讲了贝壳的作用。那么，哪些生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体呢？我们一起来看看——海螺、牡蛎、扇贝、蛏子、蛤蚌。你还知道哪些生活在水里的动物也是用贝壳保护自己的身体呢？下课后可以和爸爸妈妈交流。第二句话是：“甲骨文中的‘贝’字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。”这句话讲了什么呢？
生：讲了“贝”字的起源。
师：是的，讲了“贝”字的起源。同学们，学贵有疑。这句话中提到“甲骨文”，那什么是甲骨文呢？正好到了知识大百科的时间，让它来告诉我们。
（播放知识讲解）
师：甲骨文因镌刻书写于龟甲与兽骨上而得名，是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。甲骨文目前出土的单字约4500个，已识2000余字。它记载了3000多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料，是现存最早、最珍贵的历史文物之一。
甲骨文上的这些汉字穿越了几千年的历史，经过岁月的变迁，演变成今天的汉字。那么“贝”这个字在历史的长河中又是怎样一步步演变的呢？我们来了解一下：甲骨文的“贝”、金文的“贝”、小篆的“贝”、楷书的“贝”。老师还特意找了两个视频资料，睁大眼睛，我们一起来看看“车”字和“宝”字的演变。
（播放“车”字演变视频及讲解）
师：甲骨文中的“车”字形象地勾勒出车上方的车辕和下方两个轮子的形象。传说黄帝是发明造车的人，古人很早就懂得用车作为交通运输工具。金文的“车”字保留了甲骨文的象形特点，有一些字形是侧面的形体，右边是车头和车辕，左边是车轮和车厢。小篆的“车”字沿袭了金文侧面的形体，只不过笔画有所减少，只保留了一个车轮和两个车轭的形象。“车”字发展到隶书和楷书阶段，字形的象形性减弱，逐渐由线条变为笔画。车子的简化字吸收了草书中的连笔，就演变成我们今天的“车”字。
（播放“宝”字演变视频及讲解）
师：“宝”字原指珍宝。甲骨文的“宝”字上部像房子的形状，里面装着“贝”和“玉”。古代的贝和玉都是非常珍贵的，古人通过把贝和玉放在屋子里，形象地表示了珍宝的含义。“宝”字发展到金文，增加了声符“缶”，以便更突出其中的语音因素。古代的“缶”和“宝”是语音相近的。小篆的“宝”字承袭金文字形，变得更加规整。隶书、楷书的“宝”字在小篆字形的基础上逐渐由线条演变为笔画。在简化过程中，“宝”字省去了“缶”，“贝”字保留了“玉”在屋中的会意形象。
师：中华汉字真是太神奇了，每一个汉字都那么形象生动。聪明的你来猜猜下面甲骨文是哪个字吧！
（出示甲骨文图片，学生猜测）
师：它是“雨”。这个呢？
生：是“鱼”。
师：对了！这个呢？
生：是“羊”。
师：难度升级，这个会是什么呀？
生：是“兔”。
师：这个仔细瞧瞧。
生：是“鸟”。
师：最后一个有点难，开动你的小脑筋，它会是什么呢？公布答案——它是“家”。那么“家”这个字有怎样的来历呢？“宝盖头”是房屋的外形，“豕”是猪的意思，有猪的房屋，这就是人们食宿生活的地方。
看，每一个字都是一幅画，一个故事。汉字的创造是先人们智慧的结晶。带着这种感受，咱们一起来读读第一自然段。
生：（齐读）一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师：读说明性的文章，就这样不疾不徐，娓娓道来。那么第二自然段又告诉我们哪些信息呢？请大家自由读第二自然段，边读边试着找出每句话里的关键词。
（学生自由朗读并思考）
师：一定胸有成竹了吧？来，咱们说说看。第一句话，你找到的关键词是不是有“漂亮”“珍贵”“饰品”？这三个词一下子就抓住了贝壳的特点及作用。“漂亮”换一个词，对，就是“好看”。那么什么东西很珍贵呢？儿时那些珍贵的照片，意义多么深刻；博物馆里那些珍贵的文物，研究的价值多么大呀。所以“珍贵”这个词的意思就是意义深刻、价值大。你瞧，咱们用联系生活的方法理解了“珍贵”这个词。那就让我们来欣赏一下这珍贵又漂亮的贝壳饰品吧。