师：上节课我们学习了《祖先的摇篮》这篇课文，这节课我们继续学习。我是本节课的主讲老师韩老师，接下来就让我们一起走进课文吧。首先，我们来复习一下上节课学过的生字。老师把这些生字藏在了一首小歌谣里，我们一起来读一读。
（出示歌谣）
大森林像摇篮，
绿树荫遮蓝天。
摘野果、掏雀蛋、
斗松鼠、采蔷薇、
捉蜻蜓、逮蝈蝈，
那回忆多么遥远。
师：上节课，我们在作者的想象中走进了祖先的摇篮——原始森林，感受了他们幸福自在的生活。其实，孩子们在这个摇篮里也生活得格外开心。让我们读一读第三小节，边读边画：孩子们都做了些什么？
生：（朗读并勾画）逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
师：你们发现了吗？这些标红的字都是表示动作的词。请大家在屏幕前做一做这些动作。“捉”和“逮”能换一换吗？比如“逮红蜻蜓”“捉绿蝈蝈”，可不可以呢？我们来看它们的偏旁。“捉”蜻蜓主要靠手的动作，所以用提手旁的“捉”；而“逮”蝈蝈往往需要边跑边追，所以用走之底的“逮”。因此不能换。动词用得准确，我们描述的内容才会更生动。除了文中提到的这些事，你还能想到用这些动词做什么吗？
生：我想到了“逗小猫”“采蘑菇”“捉小鱼”“逮老鼠”。
师：同学们真棒，这些动词用得非常准确。老师也找到了一些动词，我们一起来读一读：摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月、数星星。你们看，“逗松鼠、采蔷薇、捉蜻蜓、逮蝈蝈”，孩子们在摇篮里的生活多么快乐呀！快把这种快乐读出来吧。
师：在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么呢？你能仿照第三小节说一说吗？
生：那时候，孩子们也在这里逗小花鹿、听百鸟唱歌吗？也在这里看夕阳、追萤火虫吗？
师：你的想象真丰富，仿佛让老师看到了孩子们在原始森林中自由自在、快乐无比的生活。读了课文，我们想象到祖先们在摇篮里做了这么多事情，日子过得多么幸福啊。让我们伴着音乐，把这种幸福快乐的感受读出来。我们一起把第1到第3小节连起来读一读。
（师生配乐朗读课文1-3小节）
师：让我们一起来回味祖先的生活。老师读红色部分，你们读蓝色部分。
祖先在浓绿的大树上——
生：摘野果、掏雀蛋。
师：祖先在——
生：宽阔的草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
师：祖先在茂密的草丛里——
生：捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
师：我们的祖先曾经做过的这些事，我们常常会想起，在心里久久不能忘怀。这就是“回忆”。风儿吹动树叶“沙沙”的响声，把我们从遥远的原始森林带回到了现实。摘野果、掏雀蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞……这些回忆多么美好，又那么遥远。作者心中充满了向往，于是情不自禁地发出感叹——啊，苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
师：接下来，让我们一起抒发对原始森林的感叹与向往。请大家跟着视频朗读最后一个小节。
（播放视频，学生跟读）
师：孩子们，现在你们明白爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”了吗？
生：因为原始森林是祖先生活、成长的地方。
师：说得对。爷爷这样说，是把原始森林比作了摇篮。课文内容就学到这里，接下来我们学习写字。请看本节课要求书写的生字。我们一起回忆它们的读音，边读边组词：祖（祖先）、浓（浓绿）、望（一望无边）、蓝（蓝天）、摘（采摘）、掏（掏钱）、赛（比赛）、忆（回忆）。最后一个字比较特殊，它是一个语气词“啊”，在不同语境中读音会变化。今天在课文第一小节中我们读成“ná”。现在，我们把这些字按结构分类：左右结构——祖、浓、摘、掏；左中右结构——啊；上下结构——望、蓝、赛；独体字——忆。