师：同学们，大家好！很高兴能和同学们共同来上语文课。今天我们要学习小学语文统编版三年级下册第三单元的综合性学习——中华传统节日。现在就让我们走进语文综合性学习“中华传统节日”。
中华传统节日是贯穿本单元的内容主题。从第九课开始，我们就围绕这个主题开展了综合性学习实践活动。这节课，我们要进行本单元综合性学习活动成果的展示。活动分为两部分内容：一是写一写过节的过程，二是展示活动成果。
首先，我们先来回顾一下前两个阶段的学习。学完第九课，我们就开展了第一次综合性学习，了解了中国重要的传统节日以及节日习俗，并把收集到的资料用表格记录了下来。大家看，这位同学把收集到的传统节日以及节日习俗等信息，按照时间的先后顺序记录在表格里，既清晰又全面。
同学们还记得收集资料的途径有哪些吗？
生：有查日历、在书中查、上网查，还可以问长辈。
师：对。学完第十课，我们又开展了第二次综合性学习，对第一次活动收集整理的资料进行了补充。有的同学听长辈讲了传统节日的传说，有的同学查阅了传统节日的习俗，制作了传统节日的食物；还有的同学看了传统节日的影视片、音像资料，或在网上查阅了传统节日的文章。你们瞧，这些同学整理出来的资料多丰富：思维导图、手抄报、照片、宣传画等等。
同学们，你和你的伙伴在这次综合性学习中开展了哪些活动？补充了哪些资料呢？商量好怎样展示学习成果了吗？老师相信你们一定早已准备好了。
好，我们现在就进行“中国传统节日”的第三次综合性学习——展示我们的学习成果。看，这是学习提示。读了泡泡中的提示，你受到了什么启发？
生：四个泡泡给我们展示了成果展示的形式和内容，有品尝自家做的月饼、现场写春联、朗诵和节日相关的古诗、讲讲怎么包粽子。
师：同学们，你们小组想展示哪些内容，用什么形式展示呢？其实展示的形式还有很多，比如剪窗花、包饺子、做元宵、猜灯谜等等。
来，我们一起看看下面几个小组的展示。这是春节小组的展示：他们讲述了和家人一起看春晚的情景，分享自己吃“幸运饺子”时的快乐，还谈了贴“福”字的趣事。班级的小书法家晒出了自己写的春联，还有两位同学展示了自己动手做的中国结、剪出的美丽窗花。还有更新鲜的——你们看，疫情也挡不住他们小组学习的热情，一场别开生面的“春”字飞花令擂台赛就在线上展开了。从这截图中，你们感受到比赛的激烈了吗？
清明节小组讲了寒食的来历、清明的习俗，诵读了古诗《清明》。看，那位同学分享了他亲身感受清明节踏青习俗的经历。清明节小组还为大家讲了奋战在抗疫前线的白衣战士的故事。为缅怀先烈，寄托哀思，他们还进行了“网上祭英烈”活动。
端午节是我国第一个被列为世界非物质文化遗产的中国传统节日。端午节小组首先讲述了端午节“申遗”的过程，讲述了申遗工作者付出的艰辛；他们还讲了自己包的粽子，讲了屈原，背诵了《端午粽》，分享了撞鸡蛋、做荷包带给他们的快乐。他们小组还为我们找到了一段赛龙舟的小视频，我们一起去看看。
这是中秋节小组的展示：有秀一秀中秋小报、讲一讲吴刚伐桂、尝一尝我做的月饼、说一说嫦娥奔月、唱一唱《水调歌头》。
（生唱）明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间……
师：同学们，你们看，根据各小组的活动展示，结合这份评价标准，从参与度、自信心、形式和质量四方面给出你们的评价。我想他们都应该得到12颗星，你们同意吗？
同学们，刚才的成果展示是以小组为单位的，现在我们要进行个人活动成果展示——写一写过节的过程。让我们一起看看具体的要求。同学们，你们读懂要求了吗？
生：本次习作要求写的是中华传统节日，可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
师：根据习作要求，我们制定了下边的评价标准，进一步明确了习作要求。如果要写过节的过程，那就要写清楚一家人一起过节的过程；如果写节日的习俗，那就要写清楚过节的习俗；如果写印象深刻的事儿，那么所写的事儿一定要与过节联系紧密。如果仅仅是发生在当天而与过节没关系，是不符合要求的。
同学们，每一个传统节日都承载着丰富的内涵，表达着不同的节日主题，呈现着不同的节日氛围。如春节是热闹喜庆的氛围，可以突出快乐的主题；重阳节要表达尊老、敬老、爱老的主题，所以节日不同，主题也不同。中秋节、元宵节是温馨的氛围，可以突出团圆的主题，所以节日不同，主题有时也相同。