师：同学们好，很高兴又能与大家一起走进今天的语文课堂。我们继续上一节习作课。上课前，老师给大家一个温馨提示：请准备好笔、记录本和写好的童话故事，便于记录和修改。
准备好了吗？我们开始上课。
上节课，我们编写了一个独具创意的童话故事。写完后，你用学过的修改符号修改了吗？好作文都是改出来的。相信通过今天这节习作课的学习，你的童话故事会更有趣，更吸引读者。
我们学过了五种修改符号，分别表示改正、增补、对调、删除、移动。老师还带来一首小儿歌帮助大家记忆，请你跟我一起读两遍：
一线表改正，
增补符号有两种，
词序颠倒用对调，
多余成分要删除，
行间附近旋转移。
对症下药我能行！
现在考考大家，是否能熟练运用修改符号改病句。你可以和家人说一说：每一句错在哪里，用什么符号，应该怎么改正。
“一负”写错了，用改正符号修改。
“不能说穿帽子”，在“一”的后面添上逗号和“带着”，用增补符号修改。
“西瓜”不是蔬菜，用删除符号删去“西瓜”和它前面的顿号。
“母鸡和一只”的语序错了，用对调符号修改。
你们都说对了吗？提醒大家注意：不仅要改正文字的错误，还要修改用错的标点。改后一定要读一读句子，检查是否通顺。
怎样才能改出好作文呢？
首先，要使用改正符号修改错字、错标点。请同学们自由朗读这篇童话，边读边检查故事中有没有错字或用错的标点，把找到的错误记录在本子上。
（公布答案）
“善良的小蜗牛送给了他一大袋面包和一大杯牛奶”——“袋”字错了。
“蜗牛一看，高兴极了，马上拿起笔，毫不犹豫地在墙上写下了‘我要健步如飞’六个大字。”——“毫不犹豫”的“毫”、“健步如飞”的“健”写错了。
老师还要提醒大家：文章中相同的错字一定要全部改过来。屏幕前的你都找对了吗？给自己竖一个大拇指吧！
这些错字如果不及时改正，慢慢会成为语文学习的绊脚石。建议你收集整理错字，建一个“错字本”，用一些好办法记住它们。比如可以用同音字组词的方式区分，也可以查字典弄懂字义，从意义上区分。还可以通过形声字形旁表意的方法来区分。
请你读一读这些词语，看看都对了吗？经常整理错字，翻看错字本，坚持一段时间后，你文章中的错字一定会越来越少。
现在就请你再读自己的习作，把能找到的错字、错标点都改正过来。
接下来，怎样才能改出好作文呢？
要对照习作要求找不同。好的作文必须符合习作要求，否则就容易跑题。回顾一下，这次习作的要求一共有三项：前两项是针对童话内容提出的，重点是写动物产生变化后的故事，而且只能选一种动物作为主角；第三项是对修改提出的要求。
好的作文还要从检查题目开始，因为好题目能吸引读者，还能让读者对文章内容有初步了解。请你说说，下面哪几个题目不符合本次习作的要求？
生：《蜗牛和黄鹂鸟》不符合，因为习作要求只能选一种动物作为主角。
《爱的四季》也不合适，既没有人物，又没交代事件，看不出文章重点，让人摸不着头脑。
师：相信你们都找对了。题目合适了，再来看这篇童话《健步如飞的蜗牛》，它的题目是合适的，那么内容合适吗？下面我们一起来看看。
第一段写蜗牛因帮助老狐狸而获得魔法笔，实现了自己健步如飞的愿望，让我们看到了一只乐于助人、不甘落后的蜗牛。第二段略写了蜗牛参加比赛获得第一名。小作者没有围绕题目展开想象，这样行吗？让我们再看习作要求：重点写动物产生变化后发生了哪些奇异的事情。而这篇童话中，蜗牛变化后的内容只有可怜的一句，并没有突出“健步如飞”的特点，所以不符合要求。
虽然这个童话很有趣、很生动，但作者突出的是蜗牛的其他特点，文章详略不得当。这里就需要用增补符号，详细添加小蜗牛参加比赛的过程。在创作中，故事的走向也可能发生变化，那就用删除符号删去改变的故事结尾。