师：同学们，大家好。今天我们继续学习小学语文统编版三年级下册第六单元第19课《剃头大师》的第二课时。上节课我们了解到小沙怕剃头，并学习了老师傅给小沙剃头的过程。现在请大家阅读第7到18自然段，思考：“我”为什么给小沙剃头？过程是怎样的？结果又如何？请同学们一边读一边批注，稍后我们交流。
（学生阅读批注）
师：批注好了吗？我们来交流一下。这件事的起因在哪个自然段？
生：第七自然段。
师：对，我们一起来读一读。“这次小沙的头发很长了，他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我5块钱。”上节课我们学习了理解难句的方法，其中“抓关键词”就很有效。这句话里你们注意到哪个词？
生：央求。
师：“央求”就是恳求的意思。从这里我们能读出小沙很想摆脱老剃头师傅的折磨，所以他央求“我”给他剪发。同学们看，小沙多天真可爱呀！好戏就要开始了。现在请大家快速浏览课文，找出直接描写“我”给小沙剃头的段落，并画出相关语句。
（学生浏览、勾画）
师：找到了吗？是第10和第12段吗？
生：是的。
师：很好，那大家一定画出了直接描写剃头的句子。我们一起读一读：“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发。这一剪刀那一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。”这段文字很有动感，请同学们想象画面，带上动作再读一遍。
（学生带动作朗读）
师：从这些动作中，你们感受到“我”剃头时的样子了吗？
生：动作很随意。
师：可就这么点三脚猫功夫，文中的“我”却觉得自己好像有剃头的天分，还摆出剃头师傅的架势，甚至自认为是“剃头大师”。同学们，你们觉得文中的“我”剃头水平到底怎么样？
生：不怎么样，很糟糕。
师：你们是从哪里看出来的？到文中找一找。
（学生寻找语句）
师：找到了吗？是不是也关注到这些句子？“发现自己闯了祸，把小沙的头发弄得长长短短。”接着他想补救，想修一修，结果呢？
生：越修越糟，越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
师：看来这位“剃头大师”的表现确实糟糕，把天真可爱的小沙弄得头上像“层层梯田”。最后小沙只能去理发店剃了个光头。多有趣的画面！请同学们带着自己的感受，再读读这两段。
（学生朗读）
师：虽然“我”的表现糟糕，可“我”却说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。为什么会这样说呢？这个问题该怎么解决？
生：可以用上节课学的“联系上下文”的方法。
师：好，我们就一起看看上文。请同学们自己读一读，找出相关的语句。
（学生阅读、寻找）
师：我们一起来交流。从“嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发”能看出什么？
生：“我”完全不会剪头发。
师：文中的人物还说了什么？
生：“坏了”，这表现出“我”的慌张。
师：那此时的小沙有什么语言和动作呢？
生：小沙说：“嗬，你真把头发剪下来了！”他显得很兴奋。他还连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。
师：多好的顾客呀！年幼的小沙觉得“我”剪得流畅，不痛不痒，也没伤到耳朵，比老师傅强多了。所以“我”才说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。看，用“联系上下文”的方法，我们解决了这个问题。这真是语文学习的好方法。
师：这节课我们还要重点解决课后第一道思考题：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请同学们默读全文，画出相关语句，再试着概括。