师：同学们，大家好，很高兴能再次和大家一起学习语文课。上节课，我们在杜甫的《绝句》和苏轼的《惠崇春江晚景》中感受到了一种不一样的春天之美。今天我们就再次走进古诗，继续学习《古诗三首》。同样是对春天的描写，曾几笔下的春天又是怎样的呢？这首诗是曾几在游浙江衢州三衢山时写的。曾几，字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词义明白，语言流畅，形象也较为生动，著有《茶山集》。
《三衢道中》是诗人什么时间、游于三衢山中所作呢？我们快去诗中寻找答案吧。
（教师朗读）
《三衢道中》
宋·曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
师：老师在朗读时在适当的地方做了停顿。接下来请同学们也做到大声朗读，读准字音，读通诗句。曾几的这首诗里描绘了哪个季节的景色呢？接下来，我们用刚才学习古诗的方法尝试自主学习。
再次回顾一下：首先，我们要结合注释理解诗句的意思；然后，可以结合插图、联系生活实际想象画面；再把想象和感受送到文字当中去，朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，体会诗人的情感。
首先，请大家结合注释理解诗歌。
生：（思考并回答）
师：同学们很聪明，马上就找到了答案。诗人游三衢山的时间是“梅子黄时”。这个时间恰好是江南的梅雨季节，也就是夏季。我们要关注“小溪泛尽”的意思是乘小船到小溪的尽头，“却”是“再，又”的意思。因此不难发现，前两句就是在写：梅子黄透的时候，天天都是晴朗的天气，乘小船到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
前两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟的季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”。“晴”字为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调，道出了诗人高涨的情绪。你能用自己的朗读表达诗人那种愉快的情绪吗？
接下来关注“阴”字，是“树荫”的意思。所以后两句是说：山路上绿树成荫，不亚于来时的路途，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
这两句写游玩归途中的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途所见景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未尽、兴致更浓。“添得”和“四五声”衬托出深山的幽静。同学们，能用你的朗读读出那片绿荫里安静中的灵动吗？能用你的声音来表达出诗人游兴未尽的兴致吗？
这样美丽的江南梅雨季节，难得的晴空高照。诗中都记录了游玩时的哪些景物？请你用笔圈出来。
生：（圈画景物）
师：是的，《三衢道中》主要写了梅子、小溪、绿荫、黄鹂等景物。结合这些关键景物，再联系你的实际生活，想象景物的特点。通过想象，你的脑海里有没有浮现这幅有声有色、动静相间的画面？请用自己的话描述一下吧。
生：梅子黄透的时候，天天都很晴朗。乘小船到了小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，和来的时候一样浓密，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
师：同学们，带着你的想象，带着你的感受，再去读一读吧。
大家在朗读的过程中，第一句要以叙事的口吻开始，“梅子黄时”重点要读好“日日晴”中两个“日”字。第一个“日”读得稍长、稍重一点，最后以上扬的语调读出“晴”字之中的意外之喜。第二句“小溪泛尽却山行”，游兴高涨，读出诗人开心之态。第三句可以加快语速，把重音落在“路”字上，结尾语调上扬，声音延长，显出意犹未尽而充满期待的感觉。再以轻松且稍快的节奏朗读第四句，读出静中有动的韵味。请你按照老师的提示再来读一读。
我们也随着诗人在梅雨季节难得的晴日里畅游了一番，沐浴着温暖的阳光，享受着绿荫的清凉，欣赏着黄鹂的歌唱。你还记得诗人是怎样写自己的见闻和感受吗？把《三衢道中》相关的句子写下来。
乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。诗中的语句是——
生：小溪泛尽却山行。
山路上苍翠的树与来的时候一样浓密。诗中的语句是——
生：绿阴不减来时路。
梅子黄透的时候，天天都是晴和的好天气。诗中的语句是——