师：亲爱的同学们，大家好，欢迎来到语文云课堂。我是哈尔滨市花园小学的李秀娟老师，很高兴又和大家见面了。我们今天学习的内容是第七单元习作的评改，请大家准备好学习用品，我们开始上课。
师：同学们，上节课我们回顾了第七单元的内容，知道了要选择多个方面，选取典型事例，写出人物的特点，并且尝试运用学到的方法来写“我的自画像”。这节课我们就对自己的习作进行评改，相信通过本节课的学习，会让我们的自画像特点更加鲜明。
师：首先，让我们回顾本次习作的要求。写什么？有以下四点。怎么写？概括来说就是：外貌描写抓特点，典型事例来说明，多种描写显特点。最后还要分享，并对文章进行修改。根据本次习作的要求，我们确定了如下评价要求，请大家认真读一读，稍后我们将按照要求修改习作。
师：评价要求明确了，现在我们来听一位同学的片段描写，边听边想：这段人物外貌描写成功吗？是否写出了人物的外貌特点？
生：（朗读片段）我今年10岁，读小学四年级。我长得虎头虎脑，圆圆的脸蛋像个大苹果，乌黑的头发，浓浓的眉毛，明亮炯炯有神的眼睛就像是水晶葡萄，还有高高的鼻梁，一张不大不小的嘴。见到我，都说非常可爱。
师：下面我们来评价这个片段描写吧。
生：我觉得这位同学的外貌描写挺好的。他按照顺序写出了自己外貌的特点：圆脸、浓眉、大眼，还用比喻手法写出眼睛大而有神的特点。所以我觉得写得挺好。
生：老师，我有不同意见。大家看看这个片段描写，五官几乎都写全了，但是这样的外貌描写好像用在许多人身上都可以吧？假如真的来了一位新班主任，他能很快找到你吗？所以这个片段特点不突出，眉毛鼻子一把抓，需要做大手术。这就是我的想法。
师：大家同意这位同学的看法吗？说得真有道理。就像有的同学写文章，一写女生就不分年龄地写“大眼睛、高鼻梁、樱桃小嘴一点点”，写得是真漂亮，但是这样的外貌描写面面俱到、千人一面，没有任何人物的特点了。那现在我们就来帮助这位同学改一改这个片段吧。
生：我是一名女同学，但却是个假小子。我写自己的时候就突出写平时的着装：我从来不穿裙子，运动服、运动鞋是我的标配。大家一看到我的描写就都能想到我。我建议这位同学可以从多方面考虑，从而抓住主要特点进行描写。
生：我还有一个建议：如果你的五官长得很普通，觉得没什么特点，那可以写神态呀。比如你是一个乖巧的同学，就可以写“大眼睛总是笑眯眯地望着大家”；如果你很厉害，就可以写“大眼睛一瞪，仿佛能喷出火来”。通过对自己神态的描写，不就突出自己的特点啦？
师：同学们说得特别有道理，看来大家已经掌握了写好人物外貌特点的方法。下面我们来看一看这位同学修改后的外貌描写。
师：（展示修改后片段）看，修改后的片段中，“调皮的大眼睛”“忽闪的眼帘”“转动的眼珠”“微翘的鼻尖”——抓住了五官和神态的特点，一个机灵淘气的男孩子形象就跃然纸上了，给人一种如见其人、如闻其声的感觉，是不是？
师：那同学们，现在我们就按照这个修改提示，用红笔修改自己习作中的外貌描写。我们可以像刚才那位同学一样，不仅按顺序、抓特点写外貌，还可以透过外貌来表现你的性格、精神面貌等特点，这样你的文章就更加精彩了，对不对？修改后，你可以自己大声读一读，因为大声朗读会帮助你发现语句不通等许多习作问题。好，现在习作修改开始。
师：好，时间到。大家请看，这是一位同学写自己“偶尔马虎、好心办坏事”性格特点的片段。他特别想听听大家对于这段描写有什么看法。那我们认真读一读，一会儿进行交流。
师：哪位同学想说一说自己的看法？
生：我觉得这位同学选取班级发生的一件小事——取闷水瓶弄脏同学的衣服这件事，能突出人物的特点，符合习作要求。这不就是用典型事例突出人物特点吗？
生：我同意刚才这位同学的说法，但是我想提个建议：作者在取闷水瓶还给同学时发生了什么？怎么就弄脏同学的衣服了？“我”当时的动作、心里的想法、同学的反应都是什么样的？我觉得应该把这些内容再写一写。咱们这个单元中，作者写哈尔威船长时，不就描写了这些细节吗？让我们感受到人物的高大形象和品质。