师：同学们，你们好，很高兴又和大家一起来上语文课。今天我们继续学习第七单元的《文言文二则》。上课之前，我们先来读读这首诗：《望天门山》——天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。你们知道这首诗的作者是谁吗？
生：老师，我知道。这首诗的作者是唐代诗人李白。
师：对，是李白。李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。今天我们要学习的课文就是与李白有关的一则文言文，名字叫做《铁杵成针》。结合书下注释，我们知道“铁杵”就是用来舂米或捣衣的铁棒。大家看，这就是铁杵，老妇人要把它磨成一根针。这究竟是一个怎样的故事呢？让我们走进课文去了解吧。请大家自己读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。
师：同学们，字音读准了吗？老师这里有两个词，谁能把它们读准？
生：铁杵、还卒业。
师：读得很准确。去掉拼音，我们自己再来试着读一读吧。其中“还”是一个多音字，还有一个读音读“hái”，组词“还有”；另一个读音读“huán”，组词“还乡”。在这个词中表示返回原来的地方。了解了多音字，你能试着再来读读这个短句吗？
生：还卒业。
师：读音非常准确。读准了字音，我们就来读一读这篇小文章。注意读的时候要注意标点处的停顿。那么如何才能根据意思读出停顿，把文章读得更好呢？这就要用到我们学习文言文的一些方法了。上节课我们一起梳理过一些学习文言文的方法：可以借助书下注释理解课文中不懂的地方，借助书上的插图对照理解课文，还可以根据前后文的语境去理解，可以给一些字组词来理解，也可以利用自己已知的生活经验来理解。借助这些方法，我们一起来学习课文的第一句。结合书下注释，我们发现这个故事出自宋代祝穆的《方舆胜览》。《方舆胜览》是南宋祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷，主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、僻容等内容。而我们今天学的这则短文就出自其中的第五十三卷“眉州”。知道了这些，我们就知道了第一句中的“磨针溪”和“象耳山”是一条小溪和一座山的名字。那么这句话我们就可以把它翻译成：磨针溪在象耳山下。知道了意思，我们试着读读吧。
生：磨针溪，在象耳山下。
师：通过你的停顿，我们知道了故事发生在哪里。同学们，你们也来试着读一读吧。
师：知道了故事发生的地点，我们再来看看到底发生了什么事。“世传李太白读书山中，未成，弃去。”这句话该怎么理解？这句话书上没有注释。
生：不过我可以结合自己的生活经验和“扩字成词”的办法理解后面几个词。比如“未成”就是没有学成的意思；“弃”我试着可以组词“放弃”；还有“去”字，结合生活实际，应该是“离开”的意思。这样就方便理解了。
师：看来文言文与现代文有很多共通之处，运用合适的方法可以使我们更快地掌握文言文的意思。那你能把这句话的意思试着说一说吗？
生：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。
师：看来这个故事也只是作者听来的一个传说。能试着读准停顿吗？
生：世传李太白读书山中，未成，弃去。
师：通过你读出的停顿，我们知道了这件事情的起因。同学们，我们也一起试着来读读吧，通过停顿读懂句子的意思。
师：好，我们再来看看这句话：“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”我们可以用学到的哪些方法去理解？
生：我用了结合书下注释的方法。通过注释我知道文中的“是”是“这”的意思，文中的“方”是“正在”的意思。这句话的意思就应该是：他路过这条小溪，见到一位老妇人在那里磨一根铁棒。
师：有时文言文的一个字就是现代文中的一个词，所以我们说文言文的语言简洁凝练。理解了意思，你能试着读出停顿吗？
生：老师，我觉得可以在“逢”的后面顿一下，还可以在“老媪”的后面顿一下，表示见到老妇人正在磨一根铁棒。可以这样读：“过是溪，逢老媪，方磨铁杵。”
师：非常棒，这样的停顿更容易让我们读懂句子。谁还能再来试一试？
生：过是溪，逢老媪，方磨铁杵。