师：亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习小学语文统编版四年级下册第四单元第十三课《猫》。上节课我们通过阅读文章，体会到了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，感受到了老舍先生对猫的喜爱之情，还学习了找关键词和想象具体事例的读书方法。今天我们将继续学习这篇课文，看看老舍先生是怎样通过文字表达出他对猫的喜爱，并且让我们也喜欢上他笔下的猫的。首先请大家看，这位就是老舍先生。老舍原名舒庆春，字舍予，是我国现当代著名作家和人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍先生被称为“语言大师”，他作品的语言幽默风趣、通俗易懂。下面请同学们默读课文，边读边回忆：课文中哪些句子给你留下了深刻印象？
师：同学们有答案了吗？
生：我印象最深的是描写大猫古怪的句子：“猫的性格实在有些古怪。”
生：我找到的是描写小猫的句子：“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”
师：很好。请大家读读这两个句子，再读读它们后面的内容，想一想这两个句子在文章中有什么特别的作用？
生：我发现这两个句子都是总写猫的特点，后面再用具体事例围绕这句话来写。
师：这个发现很有价值。像这样概括特点、引领下文的句子，我们叫它“总起句”。这样的文章结构叫作“总分结构”。同学们可以在书上记录下来。
我们再看全文第一句：“猫的性格实在有些古怪。”这是全文的总起句，统领课文第1到第5自然段。因为它独立成段，也可以叫作“总起段”。而第6自然段则以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”作为这一段的总起句。同学们，你们发现总起句一般出现在什么位置？
生：总起句一般在文章或段落的开头。
师：说得对。我们再来看看其他同学印象深刻的句子。比如第二段中：“说他老实吧，他的确有时候很乖。”“说他贪玩吧，的确是呀……”“可是他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”还有第三段中：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲；它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。”请你们找一找，第四段中是不是也有这样的句子？
生：第四段也是先写猫什么都怕，又写它勇猛敢斗。
师：是的，它们都是先点明特点，再用具体事例展开描写。现在我们不看书，能不能很快说出猫的古怪表现在哪些方面？
生：老实、贪玩、尽职；胆小、勇猛。
师：你们发现了吗？这些互相矛盾的特点是被一个词连接起来的——
生：“可是”。
师：对，“可是”将猫前后不同的特点鲜明地对比起来，全面展示了它古怪的性格。像这样把明显差异、看似对立的特点安排在一起进行对照比较的方法，就叫作“对比”。运用对比，可以让形象更加鲜明，感受更加强烈。请同学们快速浏览课文，想一想老舍先生还在哪里运用了对比的方法？
生：第三自然段把猫高兴和不高兴时的表现进行对比。
生：第四段把“什么都怕”和“又那么勇猛”进行对比。
师：这样一对比，猫的特点就更鲜明生动了。老舍先生的文章不仅构思巧妙，描写也很生动。你们看——“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。”这一段把猫写得像人一样，有高兴和不高兴的情绪，这是运用了拟人的修辞方法；还把猫的脚印比作“小梅花”，这是比喻的手法，用得自然又不露痕迹。其实文章中还有很多这样生动的修辞，我们一起来找一找。
生：第一、二自然段说猫“像顽皮可爱的小孩似的”，也是拟人。
生：第四自然段用“胆小”“勇猛”这些形容人的词写猫，也是拟人。
生：第六自然段把小猫当作孩子来写，说它们“耍个没完没了”“撞疼了也不哭”。
师：是啊，作者巧用修辞，笔下的猫活灵活现，我们怎能感受不到老舍先生对猫的喜爱呢？接下来请大家读读下面两段文字，说一说你更喜欢哪一段。