师：大家好，从今天开始，我们将进入第二单元的学习。看，蓝天、森林、大海蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。原来这个单元讲述的是自然与科技的知识。同学们准备好了吗？让我们开启有趣的探索之旅吧。
首先，请你观察第五课的课题——“琥珀”这两个字，你发现了什么？
生：我发现这两个字都是形声字，右旁表音，左旁表义。
生：它们的部首相同，都是王字旁。
师：王字旁表示什么意思呢？再来读一读这一组带有王字旁的字：珍、珠、玻、璃……现在你知道王字旁的意思了吗？
生：王字旁又叫“斜玉旁”，是美玉的意思，大多表示珍贵的宝石。
师：说得对。可见琥珀也是一种比较珍贵、稀奇的宝石。同学们，你们见过琥珀吗？我们先来欣赏一下吧。
（展示琥珀图片及相关介绍）
师：琥珀主要由碳、氢、氧三种元素组成，它是数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过化学变化后形成的树脂化石。它的形状多样，颜色从微黄到微褐色，半透明，可作装饰品，也可入药。琥珀似脂似玉，如胶如石，温润晶莹，光彩夺目。看到课题，你想了解琥珀的哪些知识呢？
生：琥珀是怎么形成的？
生：琥珀里为什么会有小虫子？
师：带着这些问题，我们一起来读课文。请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。阅读时提出不懂的问题，并试着解决。
（学生自由朗读）
师：通过读课文，相信大家课前提出的一部分问题已经找到了答案。没有找到的也不要着急，可以把问题记录下来，我们一边学习一边梳理。现在请快速浏览课文，看看这篇课文主要写了什么内容，试着用简练的语言概括。
生：课文先写了琥珀的形成过程，然后写琥珀被发现的经过，最后介绍琥珀的科学价值。
师：概括得很清楚。按照内容，我们可以将课文分为三部分。我们先来看最后一部分——琥珀的科学价值。这块琥珀究竟有什么科学价值呢？请你找出相关句子，画一画，读一读。
生：我找到了——“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”
师：读得很好。既然在万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么它们的存在一定有上万年了。但万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？
生：不是亲眼所见。
师：那作者为什么不用“想象”，而用“推测”这个词呢？“想象”和“推测”有什么不同？让我们到句子中去寻找答案。请读下面这两句话，选择恰当的词语填空：
从他严肃的神情中，我（ ）事态很严重。
英勇的红军战士克服了难以（ ）的困难，胜利到达陕北。
生：第一句填“推测”，第二句填“想象”。
师：通过比较，我们发现“推测”并不是凭空想象，而是要有一定依据的。所以“推测”的意思就是——根据已知的来估计或想象未知的。那么，你认为本文作者推测的依据是什么呢？
生：是那块琥珀的样子。
师：请你找出描写琥珀样子的句子，读一读，说说你从中知道了什么。
生：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”
师：从这些描写中，你知道了什么？
生：我知道那块琥珀是透明的。
生：我知道里面的两个小东西保存得非常完好。
师：从哪儿看出来的？
生：“两个小东西仍旧好好地躺着”“可以看见它们身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
师：这块琥珀的样子是真实所见的，科学家就是根据它的样子，推测出了几万年前的详细情形——也就是琥珀的形成过程。请同学们默读课文第一部分（第1-12自然段），看看这块琥珀形成松脂球需要哪些条件？把批注写在旁边。
（学生默读、批注）
师：课文开篇就说：“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。”这里的“约莫”是什么意思？你能换个词吗？
生：大约、大概。
师：对，表示估计。这个词去掉行不行？
生：不行，去掉就不准确了。