师：亲爱的同学们，大家好！我们今天共同学习的内容是“学写读后感”。很高兴和大家一起开启今天的学习生活。首先，让我们一起回顾一下第二单元学习的四篇课文：《草船借箭》让我们知道了诸葛亮巧施妙计向曹操借箭的故事；《景阳冈》上我们看到了武松打虎的惊险一幕；《猴王出世》让我们了解了花果山水帘洞里群猴拜猴王的热闹场面；《红楼春趣》则让我们看到了宝玉等人一起放风筝的欢乐场景。不难看出，第二单元的四篇文章带领我们一起走进了我国四大名著。
说到我国四大古典名著，同学们一定都不陌生，我们一起来说说——它们是《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》。据老师所知，这四部名著有不少同学都读过。那你还读过哪些其他作品呢？
生：我读过《海底两万里》。
生：我读过《呼兰河传》。
生：还有《假如给我三天光明》《城南旧事》。
生：《从百草园到三味书屋》《放慢脚步去长大》，还有杨红樱的校园小说……
师：很好！那你比较喜欢其中的哪部作品呢？能说说为什么对它感兴趣吗？请同学们想一想，再和家人简单说一说。
在阅读中，我们经常能够认识一些值得我们敬佩的人物，或者通过某个故事情节感受到社会中真善美的力量。还可以在与人物的对比中找到自身成长的动力，或者领悟做人的道理。而这些正是我们的阅读感悟，是触动我们心弦的那个点——这就是阅读的“感点”。在古代《说文解字》中，“感”是这样解释的：“动人心也。”这节课我们就一起来学习写读后感，让这扣动人心的感想之花绚烂绽放。
请同学们快速将教材翻到第36页，阅读这部分文字，看看教材是从哪几个方面指导我们写读后感的。
生：老师，我觉得这部分内容结构特别清晰。第一部分告诉我们什么是读后感，第二部分讲解写读后感的方法，第三部分说明如何拟题以及修改后与同学交流的要求。
师：总结得很准确！那我们就先来看看什么是读后感。跟老师一起来读一读：
“我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒生童话》中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中‘我’跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。”
读后感，顾名思义，先“读”后“感”。教材通过《安徒生童话》《祖父的园子》《铁杵成针》的例子提示我们：文中的人物、某个情景或者某个道理等等，都可以成为我们写作的感点。
下面我们来看看教材的第二部分，看看写读后感有哪些要求。再跟着老师一起读一读：
“选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两个感触最深的地方，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。”
这部分告诉我们：写作素材是读过的一篇文章或一本书；写作方法是先简单介绍内容，再结合感受最深的内容把感想写真实、写具体。简单来说，就是“简介内容，详写感想”。
那么，怎样才能把感想写得真实具体呢？一方面，我们可以具体写这部分内容为什么让你深有感触；另一方面，可以联系自己的阅读积累和生活经验，借助以前学过的细节描写把感悟写具体，也可以适当引用原文中的关键语句。
说到这儿，有的同学可能会问：是不是所有看过的书或文章都可以写读后感呢？
生：我觉得不是。
师：对，答案是否定的。我们要选取那些读得懂、读着有意思的书或文章，才会有话想说、有话可写。如果文章太深奥，读不懂或没意思，就不要勉强选择，否则写出来的感想容易肤浅或偏差，意义不大。
那么，写读后感我们一般采用“叙议结合”的表达方式，常见的有两种方法：第一种是“先叙后议”，就是在开篇之后，先概括原文中自己感触最深的情节，然后针对这个情节重点谈感想。我们可以把它归纳为五字口诀：引、介、议、联、结。
第一步“引”，就是开篇引出文章，概括自己的感受，为后文做好铺垫。