师：亲爱的同学们，大家好，很高兴能和同学们共同来上语文课。今天我们要学习小学语文人教统编版五年级下册第一单元的第四课——《梅花魂》。也许有同学会问，课题中的“魂”是什么意思？“梅花魂”又是指什么呢？老师相信，同学们在学完这篇课文以后，就能够很好地理解这个题目的深刻内涵了。
我们先来认识一下本文的作者陈慧瑛。她是著名的作家、诗人，除了我们今天学的这篇文章以外，她的作品还有《无名的星》《厦门人》等。那么，她在这篇文章中到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起来看一看课文。
在读课文之前，先来看看这篇文章的“文前提示”。它提示我们：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。现在，老师就请大家默读课文，找一找，画一画：课文中写了外祖父的几件事？分别是什么事？在旁边用小标题的形式把它概括出来。
（学生默读）
师：同学们都读完了吗？我们一起来说一说。课文一共写了五件事，我们可以用小标题的形式来概括。第一件事，我们概括的小标题是——
生：教诗词落泪。
师：对，教诗词落泪。第二件事，我们概括的小标题可以是——
生：真爱墨梅图。
师：很好。第三件事，我们概括的小标题是——
生：因不能回国而哭。
师：继续来看第四件事，我们概括的小标题是——
生：赠我墨梅图。
师：对。第五件事，我们概括的小标题可以是——
生：送梅花手绢。
师：这五件事都表达着怎样的情感呢？让我们一起回到文中去看一看。首先，我们先来看“教诗词落泪”。请你自己读一读这一段吧。
（学生自读）
师：同学们，我们在读这一段的时候，发现作者的写法比较特殊。相信大家在读的时候都注意到了，作者引用了一些诗句。这些诗句是从原有的古诗词中摘录出来的，我们一起来看一看它们出自哪一首。除了文中引用的诗句，另外的诗句又是什么呢？先来看第一句，大家记得吗？这是我们学过的哪一首古诗当中的句子？
生：是唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》。
师：是啊。那另外的两句诗是什么呢？
生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
师：你说对了吗？请你把整首诗再来读一读。
（学生读诗）
师：我们一起来看第二首诗。这首诗你知道吗？它选自唐代诗人王维的《山中送别》。文中给的是后两句，和老师一起来读一读：“春草明年绿，王孙归不归？”你知道前两句吗？
生：山中相送罢，日暮掩柴扉。
师：请你再把这一首诗来读一读。
（学生读诗）
师：最后一首是词，你知道这是选自谁的词吗？
生：北宋词人秦观的。
师：对，选自秦观的《浣溪沙》。我们一起来看一下这首词，你自己试着读一读。听老师来读：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。”
同学们，词中说“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”——天上自由自在飘飞的花瓣，轻得好像夜里的美梦；空中飘洒的雨丝，细得好像心中的忧愁。那种淡淡的忧愁，表达得缠绵细腻，真是让人感伤。
我们再来看一看这三首诗词，用心地把它们读一读、品一品。
（学生品读）
师：刚刚我们跟随着作者反复读这些诗词的过程中，就被外祖父漂泊他乡的那种浓浓的愁绪所感染了。你们看，作者的这种写作方法多独特呀！以后我们在写作中，也可以尝试引用诗句来抒发自己内心的情感。
同学们，我们接着来看“真爱墨梅图”。请你默读这个自然段，看看在这件事中，又表达了作者怎样的情感呢？
（学生默读）
师：同学们，你们读完了吗？文中说，外祖父家中有不少古玩，年幼的作者偶尔摆弄，老人也不甚在意；唯独书房里的墨梅图，家人是不能碰的。你们看，在这里，作者运用了对比的手法，让我们感受到了外祖父对墨梅图的真爱。文中还写了自己不小心弄脏了外祖父的墨梅图，他很生气，为此还训斥了“我”母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”同学们，你们看，外祖父训罢，还用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。其实，儿时的作者对外祖父当时的行为是不理解的，就像文中所说，“心里又害怕又奇怪”。但作者成年后再回忆起这件事，就已经能理解外祖父生气的原因了——这墨梅图寄托了外祖父对祖国的思念之情。现在就请你来读一读这段话，注意读出外祖父当时的气愤。
（学生朗读）
师：我们继续来看“因不能回国而哭”。作者到底是怎么写的？请你默读一下。
（学生默读）
师：我们一起来看一下。我们常说“男儿有泪不轻弹”，可老人此时竟然“呜呜呜”地哭了。老人在有生之年不能回到祖国，这是他人生最深的遗憾、最大的无奈。这个细节让我们体会到，这是外祖父对祖国爱得真挚、爱得深沉。就让我们带着这样的伤感，来读一读这一部分。