师：大家好，很高兴能通过网络和同学们一起上语文课。今天我们学习的内容是小学语文人教统编版五年级下册第一单元的第二课——《祖父的园子》。在第一课《古诗三首》的学习中，我们了解了古代儿童的生活，感受到他们那份悠闲自在和童真童趣。这节课，我们就走进《祖父的园子》，透过那灵动的语言，去感受一个小女孩童年的自由与快乐。
师：这是我们第一次接触这篇课文，所以要完成以下三个学习任务：一、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的层次，知道文章主要写了什么；二、重点学习作者在记叙事件过程中表达思想感情的方法；三、体会作品的语言特点。相信通过前两天的学习，大家已经知道在哪个网址能找到我们新教材的电子版了，也一定准备好了今天要学的内容。现在就请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，要读准字音，读通句子。按下暂停键，开始读文。
师：课文先读到这里，和老师一起读一读这些生词：蚂蚱、蚌壳、倭瓜。倭瓜就是我们平时吃的南瓜。明晃晃——“晃”是一个多音字，当表示光芒闪耀的时候，读三声“huǎng”。读课文中这句话：“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，鲜艳漂亮。”这里“明晃晃”，就说明花园里的阳光特别强烈，光芒四射。你们知道“晃”的另一个读音吗？
生：对，当表示摇动的时候读四声“huàng”，比如“风吹得树枝不停地晃动”。
师：读好了词语，再来读读下面这段话，有一个多音字反复出现。先自己试着读一读：“祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。”
师：和老师读的一样吗？相信大家一定能根据不同语境选择“种”的正确读音。“溜”也是一个多音字。这是字典中对两个读音的解释：读一声“liū”，形容某处光滑、平滑；读四声“liù”，则表示用石灰、水泥等抹墙缝或堵窟窿，表示一个动作。现在能根据课文的意思判断它的读音吗？
生：对，这里就表示用脚踢土，把土窝填平，所以读作四声“liù平”。
师：读好了词语和句子，下面请同学们再次朗读课文，结合课后第一题，思考课文主要写了什么。请按下暂停键，开始读文。
师：课文先读到这里，结合课后题，能说说课文主要讲了什么吗？
生：我听到有的同学说了，课文写了一个可爱的小女孩，在祖父园子中看到的各种景物，以及和祖父做的一些有趣的事。
师：从书下注释我们知道，这个小女孩是我们黑龙江著名的女作家萧红，这篇课文就节选自她的自传体小说《呼兰河传》。其实小说在上学期《慈母情深》一课中我们就接触过，而且平时同学们一定读过自己喜欢的小说。那小说中的故事情节是不是特别紧张？主人公的命运时刻牵引着你？可今天《祖父的园子》你还有这种紧张的感觉吗？
生：是啊，反而读起来感觉语言特别的轻松，富有童趣。
师：这正是《呼兰河传》这本书的语言特点。所以我国著名的作家茅盾老先生这样评价《呼兰河传》，说他是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画。说他是叙事诗，说明作者一定用诗一般的语言记叙了事情；说他是风土画，是因为文中一定描绘了许多生动的景物。现在就请同学们浏览课文，找一找文中哪些段落直接描写了园中的景物，哪些段落重点写了“我”和祖父在园中所做的事情。开始浏览课文。
生：课文的1-3以及15-16自然段写了园中的景物，而课文的4-14自然段以及17-19自然段重点写了“我”和祖父在园中做了哪些趣事。
师：和大家一起理清了课文的脉络，现在就请同学们默读课文中记叙事件的相关段落，找一找这首“叙事诗”都描写了哪些有趣的事？用词语把这些事情概括出来，记录在你的课文纸上，并读一读对这些事情的描写，把体会到的情感标注在相应的事情旁边。听清要求了吗？那按下暂停键，开始默读课文。
师：同学们都找到了“我”和祖父在园中做的哪些趣事？老师一共找到了祖孙二人做的10件趣事，分别是：戴草帽、栽花、拔草、种小白菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、绑蚂蚱、浇菜，还有睡觉。从这些事件中，大家体会到作者怎样的情感？
生：从记叙的过程中，我们感受到“我”在祖父的园子中特别自由快乐，想干什么就干什么。
师：那这份自由和快乐，作者又是怎样通过语言文字表达出来的呢？让我们先来看一看这段文字。你可以和爸爸或者妈妈配合着读一读这段文字，请他们读绿色的部分，你来读红色的部分，开始练习读一读。读过之后有什么样的感受？
生：有的同学说，感受到这段文字中的句子特别的短，后一句与前一句的意思相近，字数也基本相同。有的同学认为可以从这段文字中体会到当时“我”做事的调皮和开心。
师：那大家再来完整地读一读这段话，体会一下语言的特点和作者要表达的情感。读完之后是不是感觉这样的短句子读起来朗朗上口，有诗的韵味，特别能表达孩子开心愉快的心情。发现了语言的特点以及要表达的情感，那老师就把这段文字变成诗歌的形式排列起来，我们一起通过朗读来表达这种开心，来感受这诗一般的语言。
师：（朗读示范）
祖父戴一顶大草帽，
我戴一顶小草帽；
祖父栽花，我就栽花；
祖父拔草，我就拔草；