师：同学们好，很高兴又和大家一起来学习。今天这节课，我们继续学习小学语文统编版五年级下册第七单元的语文园地。上节课，我们一起分析了那三个情景，并请大家选择其中一个动笔写了一段话。今天就请选择不同情景的同学来分享一下吧。首先来看这位同学描写的“放学后的校园”。
生：渐渐地，校园在夕阳红色的余晖中送走了最后一群归去的孩子，喧哗了一天的校园终于安静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包围着，那是一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和夕阳的红色渐渐变暗，悄悄向无声袭来的暮色过渡。整个校园和着暮色，也渐渐地入睡了。
师：在写同学们都离开之后，整个校园恢复宁静时，小作者抓住了“静”来写。他写出了夕阳的余晖，写到了一片绿茵茵的草地，还写到校园渐渐入睡，这就突出了校园“静”的特点，写出了静态之美。那我们接着看第二篇，“群鸟飞过湖面”。
生：一群鸟鸣叫着飞过湖面。有的鸟翅膀从水面划过，有的鸟用脚尖轻点水面，还有的鸟用尖尖的嘴巴啄食水里的小鱼。这个时候，水面上就会漾开一圈一圈的圆晕。湖中的鱼儿似乎受到了惊吓，纷纷四处游动，给平静的湖面带来了无限生机。
师：这位同学把湖面上此刻的变化写出来了，写了鸟儿的飞翔、水面的荡漾、鱼儿的游动，抓住了景物“动”的特点，这就是在表现湖面的动态之美。再来看“火车进站”。
生：一声长长的汽笛声响过，一列火车徐徐进站了。火车停稳后，背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫，下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台。有人急匆匆向出口走去，有人停下来整理行李，还有人踮着脚尖大声呼喊寻找同伴。站台上顿时热闹非凡。
师：小作者描写了喧闹的声音——火车的汽笛声、人们的说话声，以及当时热闹的场面。人们有上车的、下车的，有走动的、停下的，这样抓住了“动”的特点，写出了火车站的动态之美。看了几位同学的分享，我们可以发现，无论是表现动态美还是静态美，都要注意抓住具体的事物，突出它的特点来进行描写。学会了描写景物的方法，那我们接着看“词句段运用”，这次又给我们提出了怎样的学习挑战呢？请大家读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
（生自读）
师：同学们一定已经发现这两段景物描写有什么共同特点了吧？
生：是的，作者都抓住了颜色来写。
师：我们先来读第一个句子：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。”同学们，这段文字出自《金字塔》这篇课文。作者通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物，为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。他抓住景物的色彩特点——“金色”，对金字塔的景色进行了描写。下面我们要读的这段文字，是季羡林先生《泰姬陵》中的一段话。这就是印度著名的建筑泰姬陵，我们来看看在作者笔下它是什么样子的。
生：“站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。”
师：读完这段文字，你印象中最突出的词语一定是“纯白的大理石”，它反复出现。这段文字描写了在白色大理石的映衬下奇异的白色世界。作者抓住景物的色彩特点——“纯白”进行描写，并融入了自己的感受。通过反复朗读，我们会发现这两个句子在表达上有共同的特点：都集中强调了一种颜色。这样写能使景物更加生动鲜活。在今后的习作中，我们也要试着运用抓住景物颜色特点的方法来描写。同样是写景，在古人的笔下又是怎样表达的呢？同学们，接下来就让我们共同走进这个单元的“日积月累”。