师：同学们好，很高兴和大家一起学习第二单元的“语文园地”。本册教材第二单元为我们安排了一组我国四大古典名著中的片段，你们还记得吗？有《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。这是我们在小学阶段第一次集中学习古典名著。因为这四大古典名著多创作于元末至明清时代，距今已有600到300年左右的时间跨度，所以读这样的课文，在语言和理解上会有一些难度。如果我们能掌握一些阅读方法，读起来就能更加顺畅，收获也会更多，达到事半功倍的效果。想一想，在学习这一单元的过程中，你都运用了哪些阅读古典名著的方法呢？让我们先来交流交流。
生：可以联系上下文猜测语句的意思。比如《猴王出世》中“每受天真地秀，日精月华，感知既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话是讲石头很有灵性。
师：联系上下文是我们学习语文、阅读文章时最常用的方法。
生：我觉得阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。比如《红楼春趣》中的“剪子股、籰子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。
师：多么聪明的做法！有些语句要想完全弄懂确实有一定困难，那我们就不必细究，只要能猜出大致意思，就可以继续往下读。甚至有的语句如果实在没读明白，也可以暂时跳过，等读完整句或整段后，也许就能理解了。
生：读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多了解，也增加了阅读古典名著的兴趣。
师：的确，借助资料——如图片、文字等——来了解名著中的人物特点，有助于我们阅读全篇或整本书。老师还记得，当年我之所以想读四大名著，就是因为一本图文结合的《四大名著人物点评》吸引了我。那本书让我在一篇文章中了解了许多人物，觉得很有意思，于是我就找来更完整的读本继续阅读。
生：我还结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
师：结合影视作品也是一种好方法。本单元这几个精彩的故事都被制作成了影视作品，我们可以找到相关影视资料观看，再结合课文内容，深入理解某些难懂的语句，了解人物性格和故事情节。老师给大家推荐几部比较经典的古典名著影视作品：例如86版的《西游记》和《红楼梦》，由唐国强老师饰演诸葛亮的96版《三国演义》，以及由李雪健老师饰演宋江的80版《水浒传》。虽然都是老版本，但朴素真实，大多尊重原著。建议同学们可以利用闲暇或寒暑假时间观看，相信一定会收获很多。
通过刚才的交流，我们可以梳理出阅读古典名著的一些方法，比如联系上下文猜测大意、借助资料、结合影视作品。除了这些，还有其他的方法也能帮助我们更好地阅读古典名著，比如分析人物形象。遇到较长的课文，可以先理清故事情节，同样有助于阅读。
老师还要告诉大家，我国的四大名著因为经典，每一部都有很多版本，大家在阅读时可以选择自己喜欢的、适合自己年龄特点的读本，这也是一种好方法。也可以选择某一个独立或自己感兴趣的故事来读，比如书中的《草船借箭》《景阳冈》，以及其他耳熟能详的故事，如《黛玉葬花》《三打白骨精》等。
在前面的习作学习中，我们学过写读后感。阅读名著时，把自己喜欢的词句摘抄下来，或者写一写读后感，都可以加深对作品的理解。积攒下来的文字也会成为你的精神财富，它们一定会让你对我国的古典名著产生更浓厚的兴趣。
其实阅读方法还有很多，老师相信你一定找到了自己喜欢的方法。选择适合自己的方法去阅读古典名著吧，愿你走进经典文学，热爱传统文化。
接下来，让我们运用上面总结的阅读古典名著的方法，进入教材的第二个板块——“词句段运用”。看看这些词语，你能猜出它们大致的意思吗？先读一读：榜文、印信、驿站、郎中、店家、客舍、货郎、墨客。
我们一起来交流这些词语的含义。
生：“榜文”是古代贴在墙上的文告，现在一般叫通知、公告、告示。
师：正确。
生：“印信”是政府机关的图章，现在一般叫印章。
师：对。
生：“客舍”……“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，这是王维《送元二使安西》里的诗句，里面也提到了“客舍”。客舍是古代供旅客住宿的地方，现在一般叫旅馆、宾馆。
师：联系学过的诗句来理解，很好。
生：“墨客”常常和“文人”连用，指诗人、作家等风雅的文人，现在一般就指文人。
师：是的，“文人墨客”是一个常用词。
生：“驿站”是古代供传递政府文书的人以及往来官员中途更换马匹或休息住宿的地方，相当于现在的旅馆、宾馆、招待所，也像高速服务区。
师：比喻得很形象。
生：“郎中”从宋代开始，南方习惯称医生为郎中，北方称大夫，现在一般统称医生。