师：同学们，今天我们一起来学习高一部编版语文必修上册第三单元第八课《登高》。优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。根据单元导读，结合本课内容，我们来明确本课学习目标，带着目标学习更容易成功。目标一，鉴赏全诗，掌握古诗词鉴赏基本方法；目标二，在诵读和想象中感受本诗意境，欣赏其独特艺术魅力；目标三，根据文本感受诗人精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。
《登高》是唐大历二年（公元767年）秋天，杜甫在夔州所写。登高在中国文化中是极富象征性的意象，杜甫把古代风俗中的登高题咏与士大夫的登高言志综合在一起。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨，慷慨激越，动人心弦。杨伦称赞杜甫的《登高》为“杜集七言律诗第一”，胡应麟在《诗薮》中推崇其为“古今七言律第一”。下面请同学们跟着老师一起来诵读本诗。
《登高》 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
接下来，我们顺着诗文一起来鉴赏这首被胡应麟推崇为“古今七言律第一”的《登高》。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，所写为作者登高所见。请同学们思考，作者选用了哪些意象呢？我们可以看到，作者选用了风急——凛冽的秋风，天高——高高在上的天空，猿啸哀——悲啸的猿猴，渚清沙白——水清沙白清冷色调的河洲，鸟飞回——徘徊的飞鸟。首联用“风急”二字领起，写夔州的环境特点。夔州在长江之滨，向来多猿猴，夔峡口更以风大闻名。诗人在多风的秋日登上高处，峡中不断传来猿猴长啸之声。接着诗人视线移动，由高处转向江水洲渚，在水青沙白的广阔背景上，看到迎风飞翔、盘旋往复的鸟群。14个字写了6种具有夔峡地域特征的深秋景象，其中“风急天高”四字是贯穿首联两句话的主要意象。
“风急天高猿啸哀”，时值寒秋，又立足于高台之上，故倍感风之极其猛烈，所谓“高台多悲风”，“急”字即含有悲意。由于风急，故扫荡万里浮云，更见秋空之高远明净，所以说“天高”。巴东三峡多猿，晴初霜旦，林寒涧肃的寒秋季节，猿声显得特别凄切，加上疾风的传送，哀转的猿声仿佛被放大了许多倍，所以说“猿啸哀”。“天高”写所见，“猿啸”写所闻，“风急”写所闻、所触，“哀”写所感。这一句写登高仰望、平视时的所见、所闻、所触、所感。“渚清沙白鸟飞回”，这一句全从视觉角度写，俯视所见景象。由于天高气爽，云雾散尽，故江中的沙洲和岸边的沙地显得特别清朗明净，洁白无垢。由于风急，故鸟只能在低空盘旋来回。如果说上句所写意象透露出一种萧瑟峻急、凌寒悲哀的意绪，那么这一句所写意象则多少具有幽洁明净中略带凄清的色彩。通过俯仰结合、动静结合的手法，先用迅疾的秋风、高远的天空、哀啸的猿猴转变角度，再有水落而出的白沙、清而无色的江水、低飞盘旋的水鸟，连用6个特写镜头在首联营造了一幅气势磅礴的长江秋日图。
在首联中，一个“哀”字奠定了全诗的情感基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味。这一个“哀”字让诗句中的风、天、渚、沙、猿猴、鸟飞，顿时有了浓重的伤感色彩，情与景交融在一起，营造了一个凄凉、清冷、苍凉的意境。如果联系全诗来看，这个“哀”字不仅写出了自然之悲象，还写出了人生之艰难。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”请同学们思考，颔联营造了怎样的意境，抒发了诗人怎样的感慨？颔联集中表现了夔州秋天的典型特征，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一则写山，一则写水，于不动声色的景物描写中，让人倾听灵魂深处的悲凉与悲苦。
“无边落木萧萧下”，《登高》中的秋风是极其猛烈的风，在它的强劲吹送下，千山万壑、丛林高树，木叶尽脱。“无边”二字既充分展示了境界的阔远，更渲染出在广远空间中疾风席卷落叶的气势。“萧萧”拟声的叠字合上一个“下”字，更让读者仿佛听到风席卷无边落叶的声音，仿佛亲历其境，看到那落叶生命的逝去，从而将悲壮的悲秋意蕴渲染到极致。
“不尽长江滚滚来”，写长江之水东流不尽，“滚滚”四字不仅展现出万里长江自西向东绵延伸展的广远空间，而且渲染出长江波涛汹涌、奔腾咆哮、一泻千里的气势。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状。颔联与首联的意象密集相比正好相反，只写了落木与长江两个意象，以此为中心，分别用“无边”“不尽”“萧萧”“滚滚”加以尽情渲染，创造出极为阔远悲壮的境界，笔意显得非常舒荡，与首联正好形成一密一疏的鲜明对照。