师：同学们好，欢迎准时来到哈尔滨教育云平台。上节课我们复习了句子的第一部分内容，这节课我们接着复习句子的第二部分——修改病句。相信大家会有新的收获和体会。那么，什么是病句呢？病句就是有毛病的句子，它在我们的生活中很常见。今天，老师就带大家当一回专治病句的“医生”。
首先，我们来看修改病句的原则：保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。常见的病句有以下几种类型：成分残缺、用词不当、搭配不当、重复啰嗦、词序混乱、前后矛盾、指代不明、归类不当，还有不合事理。
同学们，统编教材三年级出现了新的修改符号，大家看看，是不是和以往有所不同呢？这是表示改正的符号，这是表示增补的符号，这是表示删除的符号，还有表示对调和表示移动的符号。
在修改病句时，首先要认真读原句，弄清楚句子要表达的意思，再找出有毛病的地方，根据病因进行修改。
我们来看病句的第一种类型：成分残缺。也就是句子里缺少某些必要的成分，使意思不完整、不明确。大家读一读例句一：“学习了这一课，受到了教育。”这句话中缺少了什么成分？相信你一眼就能看出来——是谁学习了？是谁受到了教育呢？整个句子缺少的就是“谁”做这件事，所以我们把这个“谁”补上就可以了。
大家再读一读例句二：“疫情期间，我们学校线上歌咏比赛活动。”句子没有说清楚活动是怎样做的，我们把“怎样做”补上去。成分残缺还有一种情况，比如例句三：“我们要为祖国贡献自己的。”这句话你能看出毛病在哪吗？是的，说“贡献自己”，却没说明贡献自己什么，也就是缺少了“干什么”。所以我们在后面加上“力量”一词，句子才完整。
一般句子可以分为前后两部分，常用格式是：谁是什么、谁怎么样、谁干什么、什么是什么、什么怎么样。前面部分是句子的主体，后面部分是详细说明主体的。它们各有各的作用，如果缺少了应有的部分，就会使句子结构不完整，意思表达不清楚。
我们归纳一下：病句成分残缺最常见的就是这三种情况——缺了“谁”、缺了“谁怎么样”、缺了“谁干什么”。
有时，我们对词义理解不清，错用词语，就会造成“用词不当”。看这个句子：“在这次考试中，他取得了优异的成就。”一般我们考试的结果称为“成绩”，而“成就”通常指事业上的成绩，所以这里“成就”用得不恰当，应该改为“成绩”。再看这句话：“同学们的眼睛都集中到黑板上。”细心的你肯定很快就看出哪个词语用得不正确。是的，眼睛不可能“跑”到黑板上，集中到黑板上的应是“目光”。
第三种类型是“搭配不当”，也就是句子中某些词语在意义上不能互相搭配，或者搭配起来不合事理。比如：“我们要改进学习态度。”这句话中“改进”搭配“态度”是不恰当的，“改进”的应该是“方法”。再看第二句：“经过努力，我的学习态度改善了。”“改善”一般不能用来形容“成绩”，只能说“提高”或“提升”。我们换一换，大家再读一读。
病句的第四种情况是“重复啰嗦”。在句子中，如果所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。常见的这类句子有：“妈妈经常给我讲过去的往事。”“过去的事”和“往事”意思重复，保留其中一个就可以了。再如：“李老师对我的关怀，我一辈子终生难忘。”“一辈子”和“终生”是同一个意思，我们删掉其中一个就可以了。
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，如果颠倒了，句子的意思就会发生变化，造成“词序混乱”。比如：“我们要运用和理解学过的词语。”学习必须先理解才能运用，所以这里“先运用再理解”显然是颠倒了词序。我们用调换的符号把他们的位置对调一下就通顺了。再看第二个例句：“我国是世界上人口最多的国家之一。”这句话看起来似乎没有问题，但概括起来的意思就变成了“人口是国家”，词语位置放错了。所以我们只需要把“人口”放到“最多”前面，改为“我国是世界上人口最多的国家”。