师：同学们，大家好，欢迎来到哈尔滨教育云平台。今天我们将共同学习小学语文统编版教材六年级下册第二单元的“语文园地”。我是主讲人秦老师，很高兴和大家一起度过这段学习时光。
在“交流平台”环节，我们将围绕“怎样评价人物”进行梳理，回顾本单元的学习内容。这一单元我们学习了三篇课文——《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》和《汤姆·索亚历险记》。它们都是从长篇小说中节选的经典作品，相信都给同学们留下了深刻印象。
下面，我们从《汤姆·索亚历险记》开始梳理。请大家浏览课文，然后说一说你对汤姆·索亚的评价。
生：（浏览课文）
师：这篇课文大家比较熟悉，可以不必逐字逐句阅读，选择重要情节浏览即可。相信每个人心中都有一个不同的汤姆：他可能热爱自由、喜欢冒险，可能有虚荣心但也可爱，也可能是坚强勇敢的。或许你还发现他很有责任担当，并且关爱朋友。这些应该是整体阅读后能得出的结论。那么，你的这些评价是从文中哪些地方看出来的呢？具体落在哪些情节上？我们一起找一找。
要评价汤姆，我们就从他出场这里开始看：“他躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众，他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番。”从这句话可以看出，虽然身体虚弱疲惫，汤姆仍沉浸于这次历险。你们是从这里感受到他喜欢冒险的吗？讲述时“夸张地吹嘘了一番”，虚荣心显露无疑，但也让人觉得可爱，对吗？
接下来，汤姆离开贝琪，独自去探险，真是坚强又勇敢。找到洞口后，他又回去找贝琪——还真是个有担当的男子汉。听说哈克病了，星期五便去看他，却被挡在门外；星期六、星期天一连两天也没能进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了。汤姆在洞里劳累饥饿了三天三夜，睡了两天后就马上去看望哈克，对朋友真是关心备至。
阅读中我们发现，评价汤姆的依据大都集中在他讲述历险过程的片段。如果没猜错，这也是最吸引你们的情节吧？在这个情节中，作者描绘了一个立体的汤姆。那我们能不能从中总结一点评价人物的心得呢？
既然作者把人物塑造得这么丰满，我们对人物的评价就不应是单一的，而应是立体的、多面的。既要看到汤姆有虚荣心的一面，也能发现他关爱朋友、坚强勇敢的一面。其实不只是小说人物，评价身边的同学朋友也应如此，要多方面去观察。比如在班级里，成绩好的同学也可能有乱扔垃圾的小缺点，不太守纪律的同学也可能非常乐于助人。
说回汤姆，我们发现他这么多特点，是仅从课文某一句话中体会到的吗？显然不是。所以，评价人物的第二个心得是：要多处找依据。
接下来，我们就用刚才总结的这两条心得，去评价本单元另一位主人公——《骑鹅旅行记》中的尼尔斯。我们先回顾一下课文。
《骑鹅旅行记》的故事从尼尔斯变成小狐仙开始。他发现自己变小后，决定去牛棚找小狐仙讲和。当变小的尼尔斯走到院子里时，动物们的反应是这样的：鹅和鸡说他“活该”，猫也不愿帮忙，因为他曾经扯过鸡冠、揪过猫尾巴。牛棚里只有三头牛，但男孩进去时却吼声四起、一片混乱，听起来至少三十头，而且每头牛都对他很不友好。从它们的语言中我们知道，动物们之所以这样，是因为尼尔斯变小前总是欺负它们。
我们再来看看尼尔斯如何回应。他捡起石头朝鹅和鸡扔去，骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”还和猫打了起来。看到这里，你会给尼尔斯什么评价？
生：顽皮、淘气。
师：对，但尼尔斯只是一个顽皮淘气的孩子吗？当家里的大雄鹅要跟随野雁飞走时，他想：“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”于是他忘记自己是多么弱小无力，一下子从墙上跳下来，跑进鹅群，用双臂抱住了雄鹅的脖子。从这件事可以看出，他也是一个体贴父母的孩子。