师：同学们好，这节课我们继续学习《树之歌》。通过上节课的学习，我们认识了不少树木。现在请同学们打开书，在书上的插图旁写上树木的名称。是否写对了，学完课文我们再来检查。现在请同学们用多种形式自由朗读课文，开始吧。
（生自由朗读）
师：请一位同学来展示自己的朗读。
生：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
师：听你的朗读，我发现你把“高”“壮”等词语读得稍重一些，这是为什么呢？
生：因为这些词语突出了这些树木的特点，我想通过朗读让同学们记住。
师：你不仅读得好，还读出了自己的理解，真了不起。谁还想用不同的方式再来读一读？同学们可以边读边听边思考：课文是从哪几个方面来描写树木的？
（另一生拍手打节奏朗读课文）
师：你用拍手打节奏的方式读出了儿歌的韵味。
生：老师，我发现儿歌里有四句话，分别从样子、颜色、生活的地方，还有是不是活化石来写树的。但“活化石”是什么意思，我不太明白。
师：你善于思考，还总结出了课文是从这四个方面来写的。“活化石”不明白？那我们现在就去把它搞明白。请大家齐读第四句。
（生齐读）
师：有没有同学知道，为什么银杏树和水杉被称为“活化石”呢？还有哪些动植物也被称为活化石？
生：我在博物馆里见过恐龙的骨骼模型，爸爸告诉我这是根据恐龙化石复原的。所以我猜银杏、水杉应该在地球上生活了很久很久，就像是“活着”的化石一样吧。我还知道银杉、中华鲟也被称为活化石。
师：不得了，你真是小科学家，说得太好了。银杏又叫公孙树，有“爷爷种树，孙子吃果”的说法，它还是树中的老寿星，最早出现于3.45亿年前，因此被科学家称为“活化石”。水杉也早在1亿多年前就出现在地球上了，是一种非常古老的植物，所以也被称为活化石。现在大家应该大致明白“活化石”的意思了，就是指那些历史悠久、存活时间极长的生物。感兴趣的同学课后还可以自己去查查资料。
师：桂花在我们生活中很常见，很多诗词里都有描写。比如宋之问写道：“桂子月中落，天香云外飘。”李清照也曾赞美桂花：“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”桂花就这样随着诗词香飘满院。
生：银杏、水杉、桂花真了不起，我想用朗读赞美它们——银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
师：谢谢你的赞美。同学们还有其他发现吗？
生：我发现第一句里把梧桐的树叶比作手掌，用了比喻。
师：谢谢你的火眼金睛。请同学们拿出笔，在“梧桐树叶像手掌”下面画上横线，边画边读。谁还能用比喻来形容一下你生活中见过的树木？
生：我能说两个：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这是写柳树的。还有，我们学校门口的两棵大榕树，就像两把大伞，为我们遮风挡雨。
师：你真让我惊喜，古诗能学以致用，还联想到了校门口的榕树。接下来，让我们用朗读来表现这些树木的特点：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”谁还有发现？
生：我也有发现。第二句里，松柏能像人一样“披绿装”，这是把松柏当人来写。
师：你也很会发现。把事物当人来写，这在语文里叫做“拟人”。请同学们拿出笔，画出这个拟人句，边画边读。同学们还记得杜牧在《山行》里是怎样写枫叶的吗？
生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。老师，我想提醒同学们，松柏是两种树，分别是松树和柏树。它们在严酷环境下依然能生长，四季常青，不会落叶，所以常被合称为“松柏”。