师：同学们好，上一节课我们学习了《风娃娃》这一课的生字，现在让我们来玩一个小游戏，读准每个字的读音，把这些生字宝宝都送回天上去。请你读：帮助、抽、续、使劲、秧、表示、百、帆、栽、则。
生：帮助、抽、续、使劲、秧、表示、百、帆、栽、则。
师：恭喜你都读对了。通过上节课的学习，我们知道了风娃娃来到田野吹转风车，让秧苗喝足了水；又来到河边吹动帆船，让船工少出点力气；还来到广场吹走小朋友的风筝，后来还吹跑人们晾晒的衣服，吹折了路边的小树。这节课我们一起来学习怎么把风娃娃这个故事讲生动，让更多的人认识风娃娃吧。
师：想要讲好故事是有方法的。看，风娃娃给我们送来了三个讲故事的小锦囊：读得好、讲得出、讲得妙。我们用这个方法先来学习第二自然段吧。
师：第一个锦囊是“读得好”。想要读得好，还得对课文内容有所了解才行。让我们跟随风娃娃去田野看一看。风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。“断断续续”是什么意思？我们借助视频来了解一下。
师：像这样水一会儿流，一会儿不流，就是“断断续续”。请再跟我读：断断续续。因为风车慢慢转动，所以抽上来的水才会断断续续地流。让我们边读边想象画面，体会这种感觉吧。
生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
师：看到这一幕，风娃娃想像妈妈一样帮助人，所以它深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。请大家找一找这句话中风娃娃的动作，并圈出来。
生：（圈画）吸、鼓起、吹。
师：你圈对了吗？下面老师读句子，同学们看着插图模仿风娃娃的样子，做一做这三个动作。
师：他深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。
生：（模仿动作）
师：隔着屏幕，我仿佛能够看到你和风娃娃一样吹得很卖力。那么你是从哪里体会到风娃娃做这三个动作时的卖力呢？
生：我从“深深的”“使劲”体会到了风娃娃做这3个动作时的卖力，仿佛使出了全身的力气。我觉得可以这样读：他深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。
师：在风娃娃的帮助下，风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。你发现风车、水流有了什么变化吗？又是从哪里读出来的呢？
生：我从“风车一下子转得飞快”中的“转得飞快”和感叹号读出了风车的变化。风车从一开始的“慢慢转动”变成了“转得飞快”。
生：水流从一开始的“断断续续”变成了流得很快很急。“奔跑”说明水流得快，“哗啦哗啦”是模仿水流的声音，我仿佛听到了、看到了水流得很快很急。我觉得可以这样读：风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
师：风车、水流有这样的变化，都是风娃娃的功劳。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。让我们跟着小老师一起来读一读这段话，注意读出风车和水流前后的变化哦。
生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。它深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
师：小朋友们，三个锦囊里，我们已经做到了“读得好”。现在我们来看看第二个锦囊——“讲得出”。想把故事讲出来，得知道这一段的写作顺序。你们看，这一段先写了风娃娃来到了哪儿，看见了什么；再写了风娃娃做了什么；最后结果怎样。看着提示，请你按下暂停键，自己试着讲一讲这个故事吧。
师：第三个小锦囊是“讲得妙”。刚才大家讲故事的时候有没有加上动作、表情？有没有加上模拟声音的词语呢？如果有，那么你已经是一个会讲故事的小能手了。如果没有，那就请你学一学这个小老师是如何把故事讲得妙的吧。