师：同学们好，这节课我们接着学习《秋天的雨》。秋天的雨是一把钥匙，它把秋天的大门打开了。我们首先看到了什么呢？哇，是这样一幅色彩斑斓的画卷，所以作者说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。那都有哪些颜色呢？请你默读课文的第二自然段，把表示颜色的词语圈出来。
生：（默读并圈画）
师：圈好了吗？你看，作者选取了秋天最有特点的景物来写，有银杏叶、枫叶、田野、果园，还有那多姿多彩的菊花。这黄黄的、红红的、金黄的、橙红的、紫红的、淡黄的、雪白的……这么多的颜色都像赶集似的聚拢来，你想用什么词语来形容它呢？
生：五颜六色！
生：五光十色！
生：色彩斑斓！
生：万紫千红！
生：姹紫嫣红！
师：说得都很好。这些词语都在形容颜色多而美，而作者用的正是“五彩缤纷”。它不仅指颜色多，而且色彩绚丽，像油画一样美。你看，它把黄色给了银杏树，“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话把银杏叶比作什么？
生：比作小扇子。
师：对了，比作扇子多形象。“一把把”写出了银杏叶的数量多，无数把小扇子一起扇哪扇哪，你的眼前是不是出现了黄叶随风起舞的情景？这就是比喻的妙用。你再看看这句：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”你瞧，这小小的枫叶，像邮票，似小鸟，像蝴蝶，又似火苗，美得让人陶醉。看到这样的枫叶，你会想起哪句诗呢？
生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
师：真棒！置身于这样的美景中，我们都变成小诗人了。
师：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”这句话把田野比作什么？
生：金色的海洋。
师：对。田野变成金灿灿的了，因为丰收了。农民伯伯看到粮食丰收，该多高兴啊。“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”这里把水果当作什么来写？
生：当作顽皮的孩子。
师：是啊，“挤挤碰碰”“争着”，果园里好不热闹！“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这个省略号代表什么？
生：代表菊花的颜色还有很多很多。
师：是呀，粉嘟嘟的、白花花的、红彤彤的、紫微微的、绿油油的、黄澄澄的……这么多的菊花仙子都在对我们点头微笑呢。孩子们，再想一想，秋天的雨还会把哪些颜色分给谁呢？你能模仿文中的写法说一说吗？老师这里有一些图片，你瞧，田野里高粱熟了，可以怎么说？
生：它把红色给了田野，一束束高粱就像一个个燃烧的火把，摇来了丰收的喜悦。
师：地里棉花白了，又可以怎么说？
生：它把白色给了棉树，一朵朵棉花就像一张张笑脸，笑啊笑啊，正等着我们去摘呢。
师：校园里桂花开了呢？
生：它把黄色给了桂花树，一朵朵桂花像一个个小精灵，挨挨挤挤地簇拥在一起，散发出浓浓的香味，蜜蜂正围着它嗡嗡地唱歌呢。
师：说得真好！其实，我们可以用这样的比喻、拟人的写法，去描写大自然中的一切事物。你瞧，春天来了，细雨绵绵，看到迎春花开了，我会这样说：“春雨把黄色给了迎春花，一朵朵迎春花吹起了金色的小喇叭，滴滴答答，欢呼着春姑娘来了。”夏天到了，烈日炎炎，瞧见满池的荷花，我会说：“夏日把粉色给了荷花，荷花仙子穿着粉嘟嘟的裙子，站在绿油油的荷叶舞台上跳舞，舞出了夏日的欢乐。”冬天雪花飘飘，见梅花凌寒独自开，我又可以说：“冬雪把白色给了梅树，小小的梅花精灵簇拥在一起笑啊笑啊，正在和游客合影呢。”