师：同学们，在学习本单元时，预测与猜想让我们的阅读之旅充满乐趣，也让我们的生活之旅充满乐趣。本单元我们将根据图画的内容来学习续写故事，顺着故事情节的提示进行一番大胆的预测与猜想。大家准备好了吗？我们来看本单元的习作要求，请大家试着默读，然后用自己的话说一说，这次习作要求我们完成哪几件事？
生：老师，我看得很仔细，一共有三件事：第一是根据图画的意思续写故事，第二是写完后用修改符号进行修改，第三是评一评更喜欢谁写的故事。
师：概括得很准确。简单来说，就是先续写，再修改，然后评价。我们首先要读懂图上的故事，让续写有依据、合情理。请大家按照先后顺序观察这三幅图，注意图上都有泡泡框。看图写作时要特别关注泡泡框，它们能告诉我们故事中人物的语言和想法，帮助我们读懂故事。现在，请同学们分别用一两句话描述每幅图的大概意思，说说谁在干什么。
生：第一幅图，同学们在讨论自己过生日的情景。
生：第二幅图，李小明同学在想自己的生日该怎么过。
生：第三幅图，一对同桌在商量怎么帮助李小明。
师：了解了图的大意，我们还要关注图中人物的神情、动作等细节，这样才能更好地体会人物的内心，理清图与图之间的联系。请仔细观察图上人物的神情与动作，猜一猜他们当时的心情。看第一幅图，一群同学围在一起谈论过生日。仔细观察，你们觉得气氛怎么样？大家的心情如何？
生：气氛很热烈。说到生日这个话题，大家都很快乐、幸福，讨论得兴致勃勃。
师：说得很好。那李小明呢？仔细看，他抱着一本书，和旁边的人相比，显得心事重重。此时我们可以展开想象：他在想些什么呢？再看第二幅图中的李小明，他呆呆地坐着，情绪更加低落，愁眉不展。他又会想什么？为什么这样想呢？我们就要这样关注图画中的细节，把握人物的语言、动作、神态，深入到人物的内心，这样写出的文章才会生动感人，也才能理清图与图之间的内在联系。
有一位叫王小花的同学，经过细致观察后这样写道：“站在一旁的李小明默默地看着正在兴致勃勃讨论的同学们，他悄悄地回到自己的座位上，呆呆地望着窗外。他想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……他沮丧地叹了口气，自言自语道：‘同学们可真幸福啊，过生日热热闹闹有人陪。可我……’他的双眼湿润了。”
大家看，这是王小花同学对第二幅图的细致描写。这里既有动作描写，如“默默地看着”“回到”“望着”“叹气”；也有神态描写，如“呆呆地”“沮丧”“双眼湿润了”；更有心理活动与语言的描写，生动真实，让我们感同身受。
在第三幅图中，一对细心的同桌发现了李小明的心事。那么，怎么做才能帮到李小明呢？接下来就看同学们的了。请大家依据生活经验进行情节推想，现在按下暂停键，在班群内分小组讨论，为李小明出谋划策，开始吧。
（学生分组讨论）
师：时间到。同学们大胆想象，各抒己见，展开了合理的预测。老师把各小组讨论的结果归纳了一下：比如情节一，在班上给李小明举办生日会，给他唱生日歌、送蛋糕，祝福他生日快乐；情节二，同学们相约去李小明家开生日派对，给他惊喜；情节三，李小明的爸爸妈妈用快递寄回生日礼物，或者在他生日会时赶回来。大家还有很多创意。同学们从不同角度推想了故事的发展和结局。
需要注意的是，为李小明过生日的场景是这次习作要求续写的内容，也是描述的重点。我们既要写参加生日聚会的同学们的表现，也要写李小明的语言、动作、神态及心理活动，做到点面结合，这样文章才会重点突出。