师：同学们好，从今天开始，我们将进入第五单元的学习。第五单元是个特殊的单元，它和我们之前的单元不太一样。从目录上看，这个单元有两篇精读课文，还有两篇习作例文。这个单元叫做“习作单元”。学习本单元，我们要从精读课文中体会表达上的特点，学习习作方法；而习作例文则为我们提供了习作的范例，便于我们来借鉴和仿写。我们要通过这个单元的学习，了解和掌握一些习作的知识和技巧。
师：我们来看看单元导读中有这样一句话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这是法国著名雕塑家罗丹的一句名言。同学们从中可以读出什么呢？
生：是的，这句话告诉我们在生活中要做一个有心人，要学会留心观察。
师：说得很好。围绕这个主题，在这个单元我们要注意两点：一个是体会作者是怎样留心观察周围事物的；另一个是仔细观察，把观察所得写下来。
师：下面我们就走进本单元的第一篇课文——第15课《搭船的鸟》。题目中的“搭”是本课的一个生字，看看它和我们学过的哪个字很像？
生：嗯，对，是“塔”。
师：是的，我们就可以借助“塔”字来记住这个“搭”字。我们随父母旅游的时候，经常会搭车或者是搭船。搭车和搭船，主人公一般都是人呐，这鸟怎么也来“搭”船呢？你从中能看出什么？
生：看来作者很喜欢这只鸟，像朋友一样欢迎它的到来。
师：那么这到底是一只怎样的小鸟？它为什么来到我们的船头？作者又是如何描写它的呢？让我们放声读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧。要注意读准字音，读通句子。文中还有一个多音字要注意，就是这个“啦”字，它在句尾的时候通常读轻声，在这里要读一声。好，开始读。
师：好，下面听老师来读一遍课文，边听边标出自然段的序号。
（师朗读课文）
师：读了课文，同学们对全文有了大概的了解。标好自然段了吗？
生：标好了。
师：好，我们来看课后的第一个问题：读课文，想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。试着找找看。
生：在第一自然段，作者观察了雨天船上的场景。第二、三、四自然段，作者观察了翠鸟的外貌以及它捕鱼的样子。
师：哎，你可能会发现，课题是“搭船的鸟”，但是直到文章的末尾，作者才交代这是什么鸟。所以从鸟儿出现起，作者的注意力都集中到了鸟儿的身上，他关注的是鸟儿美丽的外形，以及它捕鱼时快速而优美的动作。而鸟儿的名称并不是它关注的焦点。因此，本文的重点是在课文的第2到第4自然段。
师：生活中，一朵花、一片云、一棵草、一只狗、一群鸟都可能吸引我们的目光，牵住我们的思绪。今天老师给大家带来了几位鸟类朋友，让我们走进他们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。看，怎么样？好看吗？
生：好看！
师：相信同学们一定也很喜欢这些鸟吧。哎，让我们闭上眼睛想想，哪只鸟给你留下的印象最为深刻？
生：老鹰展翅高飞很威风。
生：燕子有一双剪刀似的尾巴，很可爱。
生：翠鸟有着鲜艳的羽毛，很美丽。
师：对于翠鸟，我们看到它的时候可能都会有这样的感觉：太漂亮了。那么作者是怎样观察并描写它的呢？来，我们一起读读课文的第二自然段。
（生齐读第二自然段）
师：怎么样？作者是怎么写出翠鸟的美丽的？
生：这里有几个描写颜色的词语，它的羽毛颜色亮丽。
生：还有同学会发现，他说“比鹦鹉还漂亮”。鹦鹉大家都知道，已经很漂亮了。作者把翠鸟和鹦鹉进行对比，更加突出了翠鸟的美丽。
师：诶，想想看，翠鸟明明还有眼睛、爪子等等，那作者为什么只写了翅膀、羽毛和嘴巴呢？
生：其实作者是抓住了翠鸟最突出的特点来写的。
师：是的。我们在介绍一种小动物的时候，一定也要像这样抓住它最与众不同的地方，细致地描写，这样才能写出它的特点。
师：我们想想看，大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟突然出现在自己的船头。这如果是你，你是不是也一定会一下子被它吸引，浮想联翩呢？那么你会想到什么？说说看。