师：亲爱的同学们，大家好！欢迎大家来到统编教材四年级上册第六单元“语文园地”的空中课堂。今天，老师将带领大家走进“语文园地”的学习。在正式学习之前，先欢迎大家加入我们的“旅行团”，我们马上就要出发了！先来看看出行路线吧——老师会带领大家先后来到批注博物馆、批注展览馆、实践基地以及“食”字超市。请同学们竖起耳朵、打起精神，让我们一起开始今天的游览！
细心的同学会发现，四年级上册第六单元都在围绕一个阅读方法展开，没错，那就是“批注”。今天，我们将首先走进“批注博物馆”，在这里我们会先后来到江苏、湖北和北京，去了解一下批注的“前世”。
首先映入眼帘的是一幅美丽的春光图，这是位于江苏省的一处江南美景。相信同学们对描绘这幅景色的诗并不陌生——这是宋代诗人苏轼为好友惠崇所画的《春江晚景》图所写的题画诗。这种在书籍、字画、碑帖上题写的鉴赏或品评文字，就叫做“题跋”，它和我们要学习的“批注”有异曲同工之妙。古人还常在古籍上做批注，用来解释和补充原书内容。
其中比较有名的，是收藏于湖北省图书馆的《水经注》。这本书是北魏地理学家郦道元为《水经》所作的注解。郦道元在注文中纠正了《水经》的许多错误，并做了大量补充，因此《水经注》以《水经》为纲，详细记载了一千多条河流及相关历史遗迹、神话传说、人物故事等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
古人的治学精神并未止步于一次注解。一些学者会在已批注过的古籍上再次批注，这就是“疏”。以《水经注》为例，现存于北京市中国科学院图书馆的《水经注疏》，就是地理学家们吸取历代学者研究成果，修正前人错误，在《水经注》基础上再次注释并总结成书的典范。
游览完“批注博物馆”，恭喜大家获得第一块景点拼图！我们快看看后面还有什么惊喜。接下来，请大家跟着老师继续参观“批注展览馆”。在这里，大家将会看到批注的角度与方法的展示。
我们先看看可以从哪些角度做批注。以本单元课文《牛和鹅》为例，课文中出现的这两处批注，分别是从哪个角度写的呢？
生：左边第一处批注，是对第一自然段中“牛眼看人觉得人比牛大，所以怕人；鹅眼看人觉得人比鹅小，所以不怕人”这种说法产生了疑问，因此写下自己的疑问。我们可以在有疑问的地方做批注。
师：说得很好。再看右边第二处批注——
生：这一处批注是对“我”被鹅追赶、咬住、大声呼救这段描写的评价，认为写得很真实。所以读到写得好的地方，我们也可以写下批语。
师：再来看看《牛和鹅》中其他批注的角度。左边第一处批注，通过对比鹅之前的神气和被金奎叔摔进池塘后的狼狈，写下了感受。我们可以在有感而发时做批注。左边第二处批注，是对“我挂着泪笑”这一关键语句的分析，因此在关键词句处也可以写批注。右边这处批注，是读到“我”经历此事后对鹅的态度转变时受到启发而写的。
除了这些，你们还能想到哪些批注角度呢？请听听班上其他同学的想法。
生：在《一只窝囊的大老虎》中，我读到一句话时联想到相关内容，就写下了批注。我认为联想到相关内容时也可以做批注。
师：很好，联想也是一种批注角度。还有吗？
生：在《陀螺》中，我对文中“我”收到叔叔礼物时高兴的神态描写做了补充。我认为想对文段进行补充解释时，也可以写批注。
师：真会学习！我们来小结一下：批注的角度有很多——可以对疑问之处批注；可以有感而发、受到启发时写下想法；可以欣赏文段时写下评价；可以分析关键词句；可以联想相关内容；还可以对文段进行补充解释。
接着，我们继续在批注展览馆看看“怎样做批注”。以《一只窝囊的大老虎》为例，我们可以标画关键语句，圈出难理解的词语，做一些圈点勾画。在《牛和鹅》中，我们可以在产生疑问时直接写下疑问作为批注。