师：同学们好，我是刘老师。这节课我们将开启一场速度之旅，与时间赛跑，共同学习第二单元《语文园地》。请大家先回忆一下本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都有什么阅读提示？你们可以翻开书本找一找答案。
生：我找到了，提示是“用较快的速度默读课文，记下所用的时间”。
师：没错。那么，你们阅读本单元的课文分别用了多长时间呢？我们来听听这位同学的分享。
生：因为要快速阅读，我几乎都是一目十行地默读。比如《搭石》，文章比较短，我只用了30秒；后面几篇课文，除了《将相和》用了将近2分钟，其他每篇大约花了1分钟。
师：这位同学分享了他的经验。课本里还有四位同学也谈了自己的发现，请大家读一读，边读边做记号，总结一下读后的心得。总结好了吗？
生：我通过阅读“交流平台”，掌握了四种提高阅读速度的方法：第一，一目十行地读；第二，带着问题去读；第三，遇到不懂的词语，在不影响理解句子意思的情况下跳过去；第四，边读边圈画关键词。这些方法通过多加练习，阅读速度自然就能提高。
师：总结得很到位。简单来说，提高阅读速度要做到：连词成句地读，一目十行，带着问题读，学会跳读，圈画关键词，并且熟能生巧。其实，及时概括语句的意思，也能帮助我们提高阅读速度。比如课本上这句话：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴反而爬到我头上去了。”很明显，这句话是说廉颇不服蔺相如。所以我们可以概括为：廉颇对蔺相如不服气。这里还有两个句子，请大家自由读一读，思考句子的主要意思。
生：第一句是：“只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。”句子中的“立刻”“惊人”，以及“30万千米每秒”这个数据，还有和流星体的比较，都让我感受到光的速度非常快。所以我认为这句话的主要意思是：光的速度快到令人惊叹。
生：第二句是：“在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。”我从“不计其数”这个词感受到地道的数量很多，“家家”“村村”则告诉我地道连通的范围特别广。所以这句话的主要意思可以概括为：地道数量多，分布范围广。
师：说得很好。及时概括句意能提高阅读速度，而抓关键词就是概括句意的有效方法。我们学会了概括句子的主要意思，那反过来，你能根据某一个关键词来写一个句子或一段话，表现某个情景吗？你们知道“左右为难”和“奋不顾身”这两个成语的意思吗？我们一起来看看字典的解释。
生：“左右为难”形容无论怎样做都有难处。“奋不顾身”指奋勇向前，不考虑个人安危。
师：课本上有两段话，分别解释了这两个成语，请大家读一读，说说你的发现。
生：我发现这两段话中虽然没有直接出现这两个成语，但却通过具体的情景把成语的意思形象地表现出来了。
师：那么，怎样才能像例句一样，用具体的情景来表现成语的意思呢？
生：我认为首先要理解成语的意思，然后发挥想象，联系生活，写一个能体现这个意思的情景。
师：原来如此。接下来时间交给你们，请大家查字典或根据自己的理解，想一想“喋喋不休”和“悠然自得”分别是什么意思，你会用怎样的情景去表现它们？可以点击暂停键，自己动手写一写。写好了吗？我们来看看其他同学是怎么写的。
生：我觉得“喋喋不休”是指说话唠唠叨叨，没完没了。这让我想到了妈妈有时候的样子，于是我这样写：“在我刷牙的时候，妈妈总要说个没完没了：‘牙膏挤了多少？有没有里里外外、上上下下都刷到？刷干净了没有？有没有刷满两分钟？漱口要漱干净，不要留下牙膏。’”
师：这位同学很善于观察生活，把“喋喋不休”描写得很形象。我们继续听第二位同学的分享。
生：我查字典发现“悠然自得”形容悠闲而舒适。我想到了乡下人家的生活，所以这样写：“在一条蜿蜒的泥巴路旁，有一间茅草屋，屋前摆着一张方桌，桌上放着白米饭、腌黄瓜和一瓶酒。桌边围着几位老翁，有的头戴草帽，有的手摇蒲扇，有的脚穿草鞋，红润的脸上带着笑容。旁边还有几个蹲着玩耍的孩子，他们用手抠起泥巴，捏成小公鸡、小鸭子。伴着凉爽的晚风，孩子们天真的欢笑声传得很远很远。”
师：这位同学用生动的语言，描绘了乡下人家惬意自在的生活，把“悠然自得”表现得淋漓尽致。你们觉得这两位同学写得怎么样？老师相信你们的创作也很精彩。课本里只有两个词，我觉得练习还不够，这里还有一个离你们生活很近的成语——“兴高采烈”，你们敢接受挑战吗？再来听听这位同学怎么写。