师：同学们，大家好。从今天起，我们将进入部编版六年级上册第一单元的学习。首先，我们来看一看第一单元的主题及语文要素。这个单元以“触摸自然”为主题，安排了四篇题材不同、景色各异的课文。本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”，目的是让大家在阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能够由课文展开联想，活跃思维，激发创造力。今天，我们一起来学习第一课——《草原》。
提起草原，大家会想到哪些词语呢？同学们可以在讨论区打出你脑海中闪现的第一个词语，让我们互相交流一下。
（学生互动）
师：看来同学们的积累很丰富，形容得也非常贴切。下面，有位同学想和大家分享他的感受。
生：一说起草原，我马上就会想起北朝民歌：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”还有蒙古族独有的乐器马头琴。我想，在辽阔的草原上听着悠扬的马头琴声，一定是件特别惬意的事。
师：看来，草原的辽阔壮美是给大家的第一印象。那么，这篇课文是从哪些角度来描写草原的呢？想要弄清楚这个问题，我们首先要了解一下作者及写作背景。
这篇课文的作者是我国现代著名文学家老舍先生。老舍原名舒庆春，满族，是我国现代小说家、作家，被称为“人民艺术家”。著有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，话剧《茶馆》《龙须沟》。老舍的文学语言通俗简易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
这篇课文是1947年9月12日老舍在青岛山东大学一次休息时写下的，记录了自己第一次访问内蒙古呼伦贝尔草原时的所见所闻所感。本文于1961年10月13日发表在《人民日报》。同学们可以按下暂停键，做好课堂笔记。
下面，让我们一起走进文本，去感受老舍先生笔下的草原。首先，请大家自由朗读课文，思考：课文从哪两方面描写了草原的美？大家可以按下暂停键，开始朗读并思考。
（学生阅读思考）
师：课文可以分为两部分，分别写了草原的风光美和人情美。你们和老师的想法一致吗？
理清了课文的结构，让我们一起来感受草原的风光美。作者在第一自然段描写了美丽的草原风光，请大家有感情地读一读，品一品。同学们要善用暂停键，这样才能有更多的时间去朗读、品味和思考。
看到大家读得那么认真，老师也跃跃欲试了。下面，我为大家范读第一自然段：
“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
我们在朗读时，要展开丰富的想象和联想，让文字转化成美妙的画面，这就是文字的魅力。