师：同学们，你们好。今天我们将一起学习《青山不老》。在我国晋西北一个偏僻的角落，有这样一位普通的老人，他用自己独特的方式深深地珍爱着他生活的那片土地。现在，让我们跟随作者梁衡一起去走访他，了解他。请同学们先默读课文前面的导语，说一说这节课我们要解决哪些问题？
生：老师，我知道了。这节课我们要解决三个问题：第一个问题是，文中的老人创造了怎样的奇迹？第二个问题是，老人是在什么样的条件下创造了这些奇迹？第三个问题是，思考课文为什么要以“青山不老”为题。
师：这位同学归纳得非常全面。接下来，请同学们围绕这三个问题进行有目的的阅读，想一想老人创造了怎样的奇迹。大家可以边读边抓住关键词，做出批注，并进行归纳整理。现在，让我们来听听同学们的汇报，一起去见证这个奇迹吧。
生：老师，我找到了课文第四自然段中的这段话：“15年绿化了八条沟，造了七条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
师：说说你的感受。
生：我很震惊。这段话中，作者用了一连串的数字来体现老人的成果。我通过查资料知道，一亩相当于667平方米，我们平常上课的教室差不多有50平方米，那么3700亩林网就相当于我们5万个教室那么大。这真是个了不起的奇迹。
师：抓住数字，见证奇迹。
生：老师，我想说的是，我们做一件事情能坚持一年、两年、五年就已经很不容易了，可老人却坚持了15年。而且我还知道，当时老人已经81岁了，这么大的年纪却能坚持做一件事，不能不说是一个奇迹。
师：坚持就是奇迹。
生：老师，我的观点是，这位老人凭借着一双手、一把铁锹，就绿化了8条沟，造了7条防风林带、3700亩林网。这是让我想象不到的。
师：是的。在这一连串的数字背后，是老人15年的枯燥岁月；而在这一连串的数字面前，却是满山遍野的绿。这就是奇迹，一个了不起的奇迹。除此以外，我们还从课文的哪些语句中感受到奇迹呢？让我们继续讨论交流。
生：课文第五自然段有这样一段话让我印象深刻：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地挺住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”我通过“如臂如股”这个词，感受到树非常粗壮。读着读着，我的眼前仿佛出现了当洪水、风沙来临时，这些树牢牢地扎根在地上，抵挡住了灾难的侵袭。
师：想象画面，见证奇迹。
生：从这段话中，我感受到这里是一片树的海洋，是一片充满生机、美丽的青山。
师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰。这一切都是这位老人植树造林的成果，更是老人创造的奇迹。
生：老师，我还发现有一处也能体现老人创造的奇迹：“窗外是参天的杨树。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”作者运用比喻的修辞手法，通过听觉、视觉写出了一幅青山绿水的美好画面。
师：通过同学们的分享，我们感受到这的确是一个伟大的奇迹。那么，这位老人是在什么样的条件下创造了这样的奇迹呢？让我们再次走进课文，一起去探寻老人创造奇迹背后的故事。请同学们默读课文第二、三自然段，找到关键语句，并谈谈你的感受。
生：课文第二自然段是这样介绍老人所处的大环境的：“这是中国晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”我从“干旱、霜冻、沙尘”“肆虐”“盘踞之地”这些词中感受到环境的恶劣。
师：“肆虐”是什么意思呢？
生：我通过查字典知道，这个词的意思是任意残杀和迫害，起破坏作用。
师：那“盘踞”呢？
生：“盘踞”是非法占据、霸占的意思。
师：请同学们在理解这两个词语的基础上，把它们放到课文中再来读一读。此时，你又有什么不一样的感受？
生：我感受到在这样的环境下，想要种活一棵树实在是太难了。