师：同学们，大家好！今天让我们一起来学习七年级上册第二课——《济南的冬天》。说起冬天，大家脑海里一定会涌现出许多回忆。你记忆中的冬天，是像柳宗元笔下“千山鸟飞绝，万径人踪灭”那般苦寒孤寂，还是如王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”那样欢欣愉悦？冬天又有哪些代表性的景物呢？今天，就让我们一起走进大作家老舍先生笔下，去看看他记忆中那个独一无二的冬天。
师：老舍并非作者本名，他原名舒庆春，字舍予。有同学发现了吗？“舍予”二字合起来正是他的姓氏“舒”。他是北京人，满族，作品中有浓郁的老北京特色，这一特点在《骆驼祥子》《四世同堂》等小说中体现得尤为鲜明。七年级下学期，我们将在名著阅读中与《骆驼祥子》相遇。此外，老舍还有《茶馆》《龙须沟》等著名话剧作品，感兴趣的同学可以在课后阅读。现在，让我们先听朗读，感受作者对济南的冬天怀有怎样的情感。
（朗读课文内容）
师：听完朗读，相信大家能从字里行间感受到作者对济南冬天的喜爱。老师从文章中提取了五个形容词，请你从中选一个来概括济南冬天的特点——注意，是“冬天”的特点，不是“济南”的特点。我们一起来分析。
师：文章开头运用了对比手法，将济南的冬天与北平、伦敦的冬天对比，突出济南冬天“没有风声”“响晴”的特点。作者用了一个词来概括，那就是——温晴。济南冬天最大的特点就是温晴。开头段落鲜明地点出了这一点，后文的景物描写也始终围绕“温晴”展开。
师：如何抓住景物描写的关键词？老师提供三个方法：第一，找准流露作者情感的形容词；第二，关注开头段落，尤其是运用特殊手法（如对比）突出特点的部分；第三，把握全文景物描写的共性。在本文中，共性就是“温晴”。
师：接下来，我们看看文章是如何展现济南冬天温晴特点的。文章描绘了哪几幅美丽的图景？你能为它们命名吗？阅读时请注意两点：一是每段的描写对象，二是其中运用的修辞手法，特别是比喻句。这些比喻句能帮助你更好地理解画面。
师：文中有四个精彩的比喻：第二段的“小摇篮”，第三段的“带水纹的花衣”，第四段的“小水墨画”，第五段的“空灵的蓝水晶”。这些比喻以小见大，生动地写出了景物的特征。你喜欢哪个比喻？请说说理由，并尝试为你喜欢的段落画面命名。
生：我喜欢“小摇篮”这个比喻，它把周围的小山比作摇篮，让人感到济南冬天温暖、舒适，像被呵护着一样。