师：同学们，大家好！今天让我们一起来学习七年级上册第二课——《济南的冬天》。说起冬天，大家脑海里一定会涌现出许多回忆。你记忆中的冬天，是像柳宗元笔下“千山鸟飞绝，万径人踪灭”那样苦寒孤寂，还是像王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”那般欢欣愉悦？冬天有哪些代表性的景物呢？今天，就让我们一起走进大作家老舍先生笔下，去看看他记忆中那个独一无二的冬天。
老舍并非作者本名，他原名舒庆春，字舍予。有同学已经发现，“舍予”二字正是他姓氏“舒”的拆分。他是北京人，满族，作品中有浓郁的老北京特色，这一特点在《骆驼祥子》《四世同堂》等小说中体现得尤为鲜明。七年级下学期，我们将在名著阅读中与《骆驼祥子》相遇。此外，老舍还有《茶馆》《龙须沟》等著名话剧作品，感兴趣的同学可以在课后阅读。现在，让我们先听朗读，感受作者对济南的冬天怀有怎样的情感。
（朗读课文）
师：听完朗读，相信大家能从字里行间感受到作者对济南冬天的喜爱。老师从文章中提取了五个形容词，请你从中选一个来概括济南冬天的特点——注意，是冬天的特点，不是济南的特点。我们一起来分析。
文章开头运用了对比手法，将济南的冬天与北平、伦敦的冬天对比，突出济南冬天“没有风声”“响晴”的特点。用文中的一个词概括，就是“温晴”。作者在开头就点明了这一特点，后文描写山、水时，也着力体现冬日济南的“温晴”。那么，如何找到景物描写的关键词呢？老师认为有三个方法：第一，抓住文章中流露作者情感的形容词；第二，关注开头段落，这里常会点明主旨；第三，把握全文景物描写的共同特征。在《济南的冬天》中，这个共同特征就是“温晴”。
接下来，我们看看文章描绘了济南冬天哪几幅美丽图景？你能为它们命名吗？阅读时请注意两点：一是每段的描写对象，二是其中运用的修辞手法。关注比喻句，会对命名有帮助。
生：第二段把小山比作“小摇篮”。
生：第三段把雪后的山比作“带水纹的花衣”。
生：第四段把城外景象比作“小水墨画”。
生：第五段把水色天光比作“空灵的蓝水晶”。
师：找得很准。这些比喻都很美，能生动形象地突出景物特点。你喜欢哪个比喻？说说理由，并试着为对应段落命名。
生：我喜欢“小摇篮”，它写出了山形秀美、环境舒适，给人一种温暖安稳的感觉。这一段可以叫“小山摇篮图”。