师：同学们，大家好！今天我们一起来学习九年级上册第四单元第14课——鲁迅的《故乡》第一课时。在之前的预习中，我们已经梳理了这篇课文的主要情节，所以这节课的教学目标是在掌握小说基础知识的基础上，学习运用对比阅读的方法，理解小说的多元主题。
正式上课前，老师先考考大家：小说的三要素是什么？与之相关的中考常见题型又有哪些？
生：小说的三要素是人物、情节和环境。对应的考试题型有人物形象分析题，比如分析文中某个人物是一个怎样的形象；情节归纳题，一般出现在阅读理解的第一题；还有环境描写作用题，特别是自然环境描写的作用。
师：回答得很准确！经过这一轮热身，相信大家对这一知识点已经熟记于心。下面进入第一个环节：信息收集。请同学们通读全文，思考本文最突出的写作手法是什么？注意要从整篇文章出发。
（学生阅读、思考）
生：我觉得是对比。
生：我认为是借景抒情。
师：这些看法都有道理。但这节课，老师要重点讲解如何运用对比阅读的方法来理解文章主题。下面请大家按照小说三要素的提示，从文中找出相关信息，填写表格。
（展示表格）
师：表格横向分为三大板块：人物、环境、情节，对应小说三要素。人物部分，我们从身份、外貌、语言来归纳形象特征；环境部分，包括自然环境和社会环境中的家庭环境；情节部分，我们关注人物的命运发展。纵向列出了课文中的主要人物：我、闰土、杨二嫂、水生、宏儿。现在请同学们在原文中查找并归纳。
（学生默读、勾画、填写）
师：好，我们一起来核对一下答案。首先看身份：少年的“我”是少爷，这可以从第13自然段看出；成年的“我”是一名学者。少年闰土和中年闰土都是农民。青年杨二嫂是豆腐西施，中年未明确提及。水生和宏儿，一个是农民的孩子，一个是学生。
第二列外貌：少年的“我”文中未直接描写，成年的“我”给人冷峻的印象。少年闰土在第15段有描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，显得可爱、朴素。中年闰土在第55段：“身材增加了一倍……灰黄的脸，很深的皱纹……眼睛周围肿得通红……手像松树皮”，显得憔悴、干枯。青年杨二嫂美丽，人称“豆腐西施”；中年杨二嫂则显得尖酸刻薄。水生黄瘦，宏儿则充满童真。
第三列语言：少年的“我”好奇，这体现在第21-22自然段与闰土的对话中。成年的“我”语言冷静、凝练。少年闰土说话热情、生动；中年闰土语言中多用省略号，显得吞吞吐吐、拘谨恭敬，比如第57、60、62自然段。青年杨二嫂沉默少言；中年杨二嫂说话咄咄逼人。水生和宏儿的对话则显得纯真、热情。
根据这些特征，我们可以归纳人物形象：少年的“我”天真可爱，成年的“我”严肃深沉；少年闰土淳朴活泼，中年闰土麻木困苦；青年杨二嫂可怜，中年杨二嫂势利；水生害羞，宏儿可爱。
自然环境方面，记忆中的故乡美丽，现实中的故乡荒凉。家庭环境则由富裕转为贫穷。人物命运：少年的“我”读书升学，生活平稳；成年的“我”漂泊辗转。少年闰土快乐自由，中年闰土悲苦困顿。杨二嫂始终不幸。水生和宏儿则形成一种对比。
师：下面进入第二个环节：情报分析。我们如何进行对比阅读呢？老师给大家两条建议：一是横向对比，和他人比，看异同。请同学们对比中年闰土和杨二嫂，找出他们的异同点。