师：大家好。常言道，伴君如伴虎。陪伴君王，就像陪伴老虎一样，随时可能招致杀身之祸，而劝谏君王更是极其危险之事。批龙鳞，逆圣听，需要大智大勇。在古代，多少忠臣义士因为尽忠直谏而招致祸患？比干挖心、屈原放逐，千古流传。然而在唐代，却有这样一位大臣，有胆有识，知无不言，敢于直谏，意见大多被君王采纳，经常得到表扬。唐太宗李世民曾经高度评价说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”太宗常常以他为镜子，反省自己为政做人的得失。大家知道这位大臣是谁吗？
生：魏征。
师：对，他就是唐代著名的谏议大臣魏征。今天，让我们一起来学习他的千古名篇——《谏太宗十思疏》。
首先，我们来明确本课的教学目标：掌握本文相关的文言基础知识；把握本文的中心论点和论证思路；掌握对比和比喻的论证方法；学习作者反复开导、循循善诱的高超劝谏艺术；深刻理解“十思”的内涵和意义，增强责任和担当意识，学会理性地表达意见，树立正确的人生观和价值观。
在学法方面，请同学们利用学案进行课前预习，同时参考课本注释，疏通全文大意，反复朗读，争取背诵全文，积极思考探究，参与讨论。请大家在课前完成导学案中的文言基础知识练习，包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式、成语积累等。在充分预习的基础上，让我们进一步深入学习。
首先，我们通过“知人论世”，更好地了解魏征其人及当时的时代背景。魏征，字玄成，唐代伟大的政治家、思想家、文学家和史学家。少年孤贫，胸怀大志。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗时拜谏议大夫，官至左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥号文贞，位列凌烟阁二十四功臣之一。他一生先后上书二百多次，达数十万言，大多被采纳，其言论多见于《贞观政要》，其中最著名的就是《谏太宗十思疏》。他因直言敢谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。他那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，流芳百世。
唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，能体恤百姓，节制私欲，赏罚分明，广开言路，积极纳谏，使国家安定繁荣。但后来，唐太宗逐渐骄奢忘本，大兴土木，四处游玩，劳民伤财。尽管百姓颇有怨言，可是却被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏征对此深感忧虑。
贞观十一年，从三月到七月，魏征一连给太宗上了四封奏疏，本文是其中之一，劝谏皇上要以史为鉴，励精图治。据说太宗看到奏疏后非常感动，于是写了《答魏征手诏》，称赞他“诚极忠款，言穷切至”，表示要从谏改过，并把此文置于案头，奉为座右铭。
接下来，我们来解析文题。“谏太宗十思疏”，“谏”就是劝谏；“太宗”即唐太宗李世民；“十思”是本文的核心内容，即十条值得深思的建议；“疏”是疏通事理、分条陈述的意思，指臣下向国君陈述意见的奏疏，属议论文体。
接下来，我们通过朗读整体感知全文。
（朗读全文）
在朗读感知的基础上，我们一起来探究讨论几个问题：
作者一开始就提出“十思”了吗？中心论点是什么？是如何论述的？
如何理解“十思”的深刻内涵？有何现实意义？
本文写作有何特色？可以从语言特点、论证方法、劝谏艺术等方面进行概括总结。
温馨提示：同学们可以点击按钮暂停视频，充分进行深入思考、探究和讨论。
想必同学们经过思考、探究和讨论，对本文应该有了更深刻的理解。下面，就让我们一起来探究文本的丰富内涵。
我们先看第一个讨论题：作者一开始提出“十思”了吗？本文的中心论点是什么？如何论述的？
我们先来看原文第一段。大家在课前预习已经大致疏通文意，我们对第一段进行总结。作者一开始并没有直接提出“十思”的建议，而是连用两个比喻句——“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。紧接着，又用排比句从反面论述危害，然后点明为君者地位的崇高和责任的重大，并顺势提出“居安思危，戒奢以俭”的中心论点。第一段结尾照应开头，充分利用“木”与“水”的比喻，论证“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
接下来看原文第二段。这里依然没有提出“十思”的具体建议，而是揭示了历代君主创业易、守成难的普遍规律：“善始者实繁，克终者盖寡。”开头的“凡百”强调没有例外，含蓄委婉地暗示唐太宗也在其中，希望引起其高度重视。接着以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态，说明能否“竭诚待下”是事业成败的关键，忠言规劝守成之君切莫得志后“纵情傲物”，结怨于民，失去人心。最后引经据典，以水和舟的关系比喻民和君的关系——“水能载舟，亦能覆舟”，人民能拥戴皇帝，也能推翻其统治，切中要害，引人深思，为唐太宗敲响警钟。同时，为下文提出“十思”的具体建议做了有力的铺垫。