师：同学们好，我是刘青老师。今天我们继续学习《大象的耳朵》这篇童话故事。上节课我们认识了一头耳朵像扇子似的耷拉着的大象。现在请大家拿出田字本，我们听写词语。请准备好本子、铅笔和橡皮。
准备好了吗？我们开始听写。头正、身直、脚放平。第一个词语：扇子。第二个词语：慢慢。第三个词语：遇到。第四个词语：最后。
写好了吗？请看屏幕核对一下。让我们一起读一读这些词语：扇子、慢慢、遇到、最后。
上节课我们知道，小兔、小羊等动物都对大象耷拉的耳朵感到好奇。你们还能读好这些问话吗？记得要读出小动物们奇怪的语气。请按下暂停键，自己先读一读。
下面我们来听一听李欣悦同学是怎样读这些对话的。
生：（模仿小兔子）咦，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？
生：（模仿小兔子）你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
生：（模仿小羊）大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
师：大象就是在小伙伴们一次次怀疑中，开始相信自己的耳朵有毛病，并且打算改变它。接下来请小朋友们听老师读课文第9～12自然段，用横线画出大象是怎样改变自己的。
（教师朗读课文片段）
师：课文读完了，你们知道大象第一次是怎样改变自己的吗？画对了吗？
大家看，用竹竿撑起耳朵的大象向我们走来了。我们也来模仿大象，伸出手，用力上下撑一撑耳朵，有什么感觉？你觉得撑起耳朵的大象快乐吗？
请大家翻开课本第87页，找出描写大象心情的句子，用波浪线画出来。
生：（朗读）可是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。
师：用竹竿撑起耳朵的大象，不但没有解决旧烦恼，还带来了新烦恼。请跟老师读这三个词语：跳舞、头痛、心烦。
请大家看“痛”字。它可以表示疾病、创伤等引起的难受感觉，比如头痛、肚子痛、脚痛；也可以表示悲伤，比如悲痛、痛苦、痛惜。由“痛”字还延伸出不少成语，比如痛不欲生、抱头痛哭、痛改前非、痛心疾首。跟老师读一读：痛不欲生、抱头痛哭、痛改前非、痛心疾首。
成语不仅要会读，还要会用。我们来听听同学是怎样用这些成语说话的。
生：兄弟俩想到将要分离，不禁抱头痛哭。
生：他对自己犯的错误感到痛心疾首。
师：读完了这些词语，你们还知道哪些含有病字头的字呢？
生：病、疼、瘦、痒、痕。可以组词：生病、疼痛、瘦子、很痒、痕迹。
师：请跟着伊思同学一起读一读这些字。
生：病，生病；疼，疼痛；瘦，瘦子；痒，很痒；痕，痕迹。
师：“痛”字是课文后面田字格要求会写的字。现在请胡一帆老师教我们写字。写字前请注意姿势：头正、身直、脚放平，眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。
（观看写字教学视频）
师：现在请按下暂停键，跟着视频把“痛”字写两遍在田字格里。
小朋友们，用竹竿撑起大耳朵给大象带来了巨大麻烦，于是大象要进行第二次改变。是的，大象决定把耳朵放下来。放下耳朵的大象结果怎样了呢？请跟老师一起读这段话。
（师生共读）最后，大象还是把它的耳朵放了下来。这样虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。
师：看来竖起来的耳朵并不适合大象，大象最终还是把耳朵放了下来。下面请刘科科同学和他的妈妈一起读一读大象的变化。
（刘科科与妈妈合作朗读课文）
师：刘科科同学和妈妈配合得真默契。下面老师读红色字体，你们读黑色字体，模仿刚才的音频，读出大象不同的心情。准备好了吗？开始。