师：同学们，欢迎进入四年级统编版语文第四单元习作“我和谁过一天”第二课时的学习。首先，让我们在“大脑运动操”游戏中放飞思维、大胆想象。看看下面这些图形，你会由图形想到哪些事物呢？我从圆形想到了太阳、吃的烧饼，还有我们脑袋的形状。长方形也很有趣，我家里机器人的头部是长方形的，还有我家的电视，教室的黑板都是长方形的。三角形的风筝、我家里的积木，还有数学课用的三角尺，都是三角形。想象的世界真有趣。这节课我们继续插上想象的翅膀，遨游在“我与神话或童话人物过一天”的美好世界中。本课时的学习目标是能用所学方法修改习作并誊写清楚。根据上节课所学的知识，我们制定了一份评价标准，一起看看吧。首先，我们的习作要做到表达清楚，也就是写完的文章要做到语句通顺，前后内容连贯。其次，根据上节课所学，我们要联系人物特点创编故事，展开丰富想象，写出神奇。如果每一项的最高分是5颗星，你能得多少颗星呢？让我们先来看看小云的习作，一起跟着小云读一读。
“我和后羿过一天
傍晚，我正在看电视，突然一束强烈的光从门的后面透射出来，照得我睁不开眼睛。后羿开口了：“小南瓜，和我一起去射太阳。”我兴奋不已，英雄终于有用武之地了。我被后羿拉着飞了起来，瞬间落地。我努力睁开眼睛，抬头一看，天上挂着10个太阳。后羿站在山顶，拉开万斤弓弩，一支一支地射向太阳，简直是百发百中。不一会儿，已落下8个太阳。后羿递给我一张弓、一支箭，坚定地说：“小南瓜，最后一个太阳交给你。”我接过弓弩，咦，怎么一点都不重？我学着后羿的样子，拉弓射箭，第九个太阳落下来了，我赶紧捡起来看看。后羿笑着对我说：“小南瓜，这射下来的太阳多像鸡蛋饼啊。”天空顿时下起了瓢泼大雨，人们载歌载舞。一道闪电从我头顶劈了下来，一阵眩晕，当我睁开眼睛时，依然坐在沙发前。电视里，后羿望着最后一个太阳，吩咐：“你以后得老老实实为大地和万物贡献光和热。”我还沉浸在刚才的回忆中，舍不得离开。”
师：孩子们，对照评价表的第一项，小云的习作是否做到了表达清楚呢？请同学们按一下暂停键，仔细想一想。在第一自然段中，很多同学发现了这一处的表达错误：“一束强烈的光从门的后面透射出来，照得我睁不开眼睛。后羿开口了：‘小南瓜，和我一起去射太阳。’”有强烈的光出现，小云是想渲染后羿来到身边时的神奇景象，但是没有交代后羿出现的过程，就直接写后羿开口了。这种表达语义跳跃过快，让读者很难走进故事所描绘的情境中，甚至会影响对故事内容的理解。比如有的同学读到这里，可能会觉得是不是后羿还在电视里说话，而没有来到小作者身边呢。因此，为了表达清楚，此处应该把后羿出现的过程交代得更加清楚些。我们可以这样修改：
“一束强烈的光从门的后面透射出来，照得我睁不开眼睛。我使劲揉了揉眼睛，一个身材魁梧，手拿一张大弓，背着一个箭袋的身影快步跨了出来。啊，这不是电视里的后羿嘛？后羿突然开口了：‘小南瓜，和我一起去射太阳吧。’”
师：同学们看，修改后的段落中，后羿出现的过程交代得十分清楚，让我们能够读懂作者想要表达的内容。我们继续看。还有同学发现了第二自然段中也有表达上的错误。第二段的前面说后羿站在山顶拉开万斤弓弩，可是后面轮到小作者射下最后一个太阳时，小作者却写道：“我接过弓弩，咦，怎么一点都不重？”这两处的语义明显前后矛盾，后羿的万斤弓弩，小作者使用起来应该是很沉重的。怎样修改才能让前后内容语义连贯呢？你看，有同学将小云射日时的感受进行了如下修改：“我接过弓弩，这个弓仿佛有千斤重，我还没举起来就已经把我压倒了。后羿赶快扶起我，站在我的身后，握住我的两只手，我仿佛有神力上身，突然觉得这弓箭一点都不重了。”同学们，修改后的内容中写道，小作者接过万斤弓弩，本来是拿不动的，是在后羿的帮助下才可以成功使用。原来是有了后羿的帮助，小作者才觉得弓弩一点都不重，这样读起来，前后内容就十分连贯了。对照评价标准，在第一项中，小云出现了两处错误，我们给他三颗星吧。孩子们，学习别人习作的过程也是对照反思我们自己习作的过程。在刚才的学习中，你想到了自己习作中表达不清楚的地方了吗？在这一项中，你想给自己打几颗星呢？按下暂停键，大声朗读你的习作，读出写错的字，读出表意不明的句子，读出前后内容不连贯的地方吧。我们继续对照评价标准，学习小云的习作。评价标准中的第二项指出，联系人物特点、创编故事。你觉得小云做到了吗？
生：老师，后羿是个力大无比的英雄，小云的习作中，后羿能够使用万斤弓弩，这体现了他力大无比的特点。但是后羿说射下来的太阳像鸡蛋饼，这不像英雄所说的话，读起来不符合后羿的英雄形象。
师：听到大家的建议，小云恍然大悟，他将后羿的语言进行了如下修改：“我学着后羿的样子，拉弓射箭，第九个太阳落下来了，后羿笑着对我说：‘小南瓜，你也可以为民除害了。’”看来在创编故事的过程中，人物特点一定要渗透在人物的每一处语言、动作、表情中。对照第二条评价标准，小云有一处错误，我们给她4颗星吧。孩子们，按下暂停键，仔细看看你的习作中人物特点是否渗透在人物的每一处语言、动作、表情中吧。评价标准的最后一条写道，展开丰富想象，写出神奇。你认为小云的习作中做到了吗？我们一起看一看。在上节课的学习中，我们了解到，想要展开丰富想象，写出神奇，就要描写人物表现，描绘神奇景象。在描写人物表现方面，小云的习作中描写了后羿的语言，但是后羿射日时的动作描写得不够具体，并且没有描写后羿射箭时的表情。那么怎样可以将后羿射日时的表现写具体呢？同学们看《女娲补天》中有这样一段话：“女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好，从此天上便有了五色的云霞。”同学们，请你们找一找，在这一段里女娲补天是怎么做的？