师：今天我们一起学习课文《社戏》。江南水乡静谧美好，承载了鲁迅先生童年的美好回忆。他以此为素材创作了大量文学作品。我们将通过这篇文章，领略江南风光，感受风土人情。在学习新课前，明确下这节课的学习目标：积累有关作品的文学常识，掌握生字词；理清文章结构；把握作品中的人物形象，感知旧时江南水乡村民的生活状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风。
同学们对鲁迅先生应该很熟悉了，一起回顾下他的相关知识。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是著名的文学家、思想家和民主战士。1918 年，他第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国第一部现代白话文小说《狂人日记》，是中国现代文学的奠基人。他的主要作品包括小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《坟》《且介亭杂文》等。我们要学习的《社戏》就选自《呐喊》，这是一篇小说。
什么是小说呢？小说是以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素包括人物、情节和环境，其中人物是主要要素。小说的情节结构有四部分：开端、发展、高潮和结局。在学习新课前，先学习课文中的生字词，跟老师读一遍：归省、行辈、惮、絮叨、撺掇、凫水、潺潺、踊跃、家眷、皎洁、喝彩、模样、纠葛。
疏通完生字词，我们走进课文，先理清文章的线索和结构。这篇文章以社戏为线索，作者讲述了看戏前、看戏中、看戏后三个部分。看戏前是课文的 1 - 3 自然段，看戏中是 4 - 30 自然段，看戏后是 31 - 40 自然段。我们把看戏中又分为四个层次：戏前波折（4 - 9 自然段）、月夜行船（10 - 13 自然段）、船头看戏（14 - 21 自然段）、归航偷豆（22 - 30 自然段）。
文章结构理清了，同学们思考一个问题：文章以社戏为题，以社戏为线索行文，文中有句话说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。社戏真的好看吗？豆子真的很好吃吗？看过课文就知道，戏没想象中好看，豆子也不是绝世美味，那作者为什么对戏和豆子念念不忘呢？其实，让作者真正念念不忘的是文章中的人。今天这节课，我们就来进行人物分析。
先看文章第一自然段，介绍平桥村很偏僻，住户不满 30 家，村子很小，村民生活简单，只有一家很小的杂货店，物资比较贫乏。可这样一个又小又偏、物资不丰富的村子，却成了“我”的乐土。为什么呢？作者在文中说，他在这里得到了优待。得到了哪些优待？村子里和“我”玩的小朋友很多，要知道平桥村是小村子，孩子们都要工作，只有“我”来的时候，他们才能从父母那得到减少工作的许可，可见村子里的人对“我”的到来表示极大欢迎。
文中还说，在小村里，一家的客几乎也就是公共的客，大家都把“我”当成客人，由此可见平桥村村民多么淳朴善良、热情好客。文章里提到，村子里辈分相差很远，但小朋友们玩闹时，没想到“犯上”这个词，因为大家是朋友，从这里可以看出，村子里不讲礼法尊卑。这在鲁迅先生童年生活中很少见，因为他生活在封建大家庭，讲究礼法，像平桥村这样不讲究礼法尊卑的很少见。
尽管这篇文章是小说，有虚构的成分，但依然以鲁迅先生的生活为创作原型。第三段讲述了“我”在平桥村的一些游戏，孩子们陪“我”撅蚯蚓、钓虾、放牛。有句话说“这虾照例是归我吃的”，用了“照例”这个词，说明孩子们把钓上来的虾留给“我”吃已变成习惯，从不与“我”争抢，这种自然而然的行为多么难得可贵。从这三个段落可以看出，平桥村虽小且偏僻、物资贫乏，但“我”在这里感受到了村民淳朴善良、热情好客的民风，这里怎能不是“我”的乐土呢？
再来看看和“我”一同玩耍的小伙伴们。先看双喜，“我”想去看社戏，可愿望快落空了，因为没船。这时双喜提出“大船巴叔的航船不是回来了吗”，马上解决了航船问题。但外祖母和母亲考虑种种原因，还是不让“我”去。又是双喜看出底细，对大人们写了包票，保证平安带“我”去，安全带“我”回，打消了大人们的疑虑，“我”终于能成行。从这里可以看出，双喜总是在最棘手的时候解决问题。