师：同学们，这节课我们继续学习第10课《绿》。上节课，我们从这首诗的前三个小节中，感受到了诗人艾青笔下那特有的想象之美、颜色之美和表达上的含蓄之美，并且还积累背诵了前三个小节。现在，我们先来复习一下，请同学们一起读一读前三节，会背的同学可以背一背。
生：（齐读或背诵）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿得发黑，绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
师：是的，所有的一切都是绿的。那么，当所有的绿都集中起来的时候，会是一幅怎样的画面呢？请大家自由读一读第四、五两个小节，按下暂停键，边读边感受：集中起来的绿有哪几种不同的形态？动笔在书上圈一圈。
（生自由朗读并圈画）
师：相信在刚才的朗读中，同学们已经发现了。在第四小节中，有三个词描述了集中起来的绿的不同形态。你们看——“挤”“重叠”“交叉”。一个“挤”字，让我们感受到一种密集、重叠和交叉的状态，而这一切又是“静静地”呈现。诗人眼前的一切，你中有我，我中有你，一切都是静悄悄的。同学们，你们能读出这种安静吗？我们读得慢一些，体会这份宁静。请按下暂停键，自己试一试。
（生尝试朗读）
师：在慢慢的朗读中，我们体会到了这种安静。也许诗人正被眼前这片绿深深吸引，驻足欣赏；也许他被这种美深深打动，凝神畅想。所有的一切都是静悄悄的。让我们也陶醉其中，再次动情地朗读这一小节。我们一起试试：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”
（生齐读）
师：好安静的画面。那么，哪个词告诉我们画面有了变化呢？
生：突然。
师：是的，“突然”。当这个词跳入我们眼帘时，画面立刻由静转动。作者是怎么写的？你们看：“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”这样的句子带给你什么样的感受？也许你被眼前的美景吸引了，也许你惊叹于作者想象的神奇。我们的感受可能各不相同，但都能感受到，诗人把风想象成舞蹈教练，所有的绿都好似婀娜的舞者。这样的想象，写出了绿的摇曳多姿、随风而动，舞出了生命的活力。
所以，读这样的句子时，我们内心也会不由自主地欢喜雀跃，正如诗人艾青当时的心情。请大家快速阅读补充资料。
（生阅读资料）
师：我们看到，《绿》这首诗写于大约40年前，艾青与一群诗人同行采风，志趣相投，一起座谈、谈诗、拾贝，那段时光非常快乐。这首诗就创作于那时。让我们回到诗中，读出作者内心的快乐。我们一起再读一遍：“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”
（生齐读）
师：难怪人们常说“一切景语皆情语”。这字里行间的景，荡漾着诗人内心的快乐，也流淌着他对绿的热爱——爱它的生命力，爱它的活力。诗人用整整17个“绿”字，将自己的情感串联起来，并以不同的方式表达内心的感受。同学们，好的作品往往这样匠心独运。现在，让我们完整地读一读这首诗，体会诗人的情感，读出他对绿的赞美与热爱。
（生齐读全诗）
师：诗人心中的愉悦与欢喜，通过这17个“绿”字串联，通过“绿”这一色彩，充分地表达了出来。其实，色彩是诗歌表达情感的重要手段，这种方法在古诗中也很常见。大家读读这些诗句，感受一下其中色彩传情达意的妙处。