师：同学们好，上节课我们解决了生字词，了解了巴金爷爷，理清了文章的层次。这节课我们继续学习第16课《海上日出》。让我们先来欣赏晴天时的日出景象。请同学们默读第2～3自然段，边读边想象画面，用横线画出能够体现海上日出变化的词句，说说作者写出了海上日出的哪些变化。大家可以借助下面的表格完成学习任务，开始吧。
（学生默读、勾画）
师：我们一起来听听同学们的分享。
生：我找到的颜色变化的词有：一片浅蓝、一道红霞、红是真红、红得非常可爱、深红。作者是抓住日出颜色的变化来描写日出景象的。
生：我从“慢慢的在扩大它的范围，加强它的亮光”“没有亮光”“夺目的亮光”发现，太阳的亮光是由弱到强的，而且越来越强烈，范围也逐渐扩大。
生：我找到的是太阳升起时描写它位置变化的词。从“一片浅蓝”变成“一道红霞”时，我推测当时太阳应该在海平面下。我抓住了“小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”“跳出海面”这些词语，知道了太阳在上升过程中逐渐发生变化，最后颜色深红，发出夺目的亮光，我想这应该是太阳跳出海面之后了。这让我感受到颜色和亮光的不断变化，是随着太阳位置的不断变化而变化的。
师：多么了不起的发现！你能读出这些变化吗？喜欢哪一种变化，就来读一读吧。
生：我喜欢海平面下的太阳。我抓住“转眼间”和“慢慢的”这些表示时间变化的词，在读的时候要注意颜色变化快和扩大速度慢的语速变化。我试着读一读第2自然段：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢的在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼的望着那里。”
师：在这段中，作者还写了他的感受——“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼的望着那里。”这里的“我知道”与第一段中的哪个词相呼应呢？
生：是第一段中的“常常”。“常常”说明了作者不止一次看日出，对太阳升起的过程也十分熟悉。
师：从这段话中，你能体会作者怎样的心情呢？请用抓住关键词的方法来试一试。
生：从“不转眼”这个词语，我体会到作者非常期待看到海上日出的心情。
师：太棒了。请你试着把这种心情读出来吧。
（生朗读）
师：老师最喜欢“努力上升”的太阳。我把第二句稍微调整了一下，同学们对比着读一读，说说你的感受。
（出示句子对比）
生：我觉得原句更好。作者采用拟人的写作手法，表现了日出时的动态美。“负着重荷似的”“一步一步”“慢慢的”让人感受到了太阳升起时的艰难吃力。
师：老师又把句子补充得更完整了，再来读一读，注意加点的部分，说说这样写有什么好处？
（出示带点动词的句子）
生：加点的部分是“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”，都是动词，把太阳升起来的过程按照一定顺序写出来了。
生：从“冲破了云霞”，我们感受到太阳的顽强，它没有被云霞遮住的困境所打败。从“跳出了海面”，我们感受到了太阳有不可阻挡的威力。