师：大家好，今天我们一起来学习小学语文五年级下册第一单元第二课——《祖父的园子》。上课之前，请同学们翻开语文书第一页，也就是第一单元的导读页。这里有一句冰心先生的话，我们一起来读一读。
生：（齐读）每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
师：这句话中，哪个词语最吸引你的目光？
生：心动神移。
师：没错。那你们是怎么理解“心动神移”的呢？
生：就是心里很感动，表情也跟着变了。
师：说得很好。翻开词典我们可以知道，“心动神移”是指内心的感受发生波动，神情也随之改变。今天，我们就一起走进萧红的《祖父的园子》，去寻找让她“心动神移”的瞬间。
请同学们默读课文，想一想：园子里有什么？作者又在园子里做什么？
（生默读课文）
师：课文大家都读完了，语言很儿童化，一读就懂。老师这里梳理了三组词语，我们读两遍，看看你们能否发现其中的规律。先跟老师读第一组。
生：（跟读）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树，花儿开，鸟儿飞，虫儿叫，倭瓜爬架，黄瓜开花，玉米随意长，蝴蝶随意飞。
师：发现了吗？第一组词语说的是——
生：园子里有什么。
师：对。我们再来读第二组。
生：（跟读）栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱。
师：这组说的是——
生：在园子里干什么。
师：那最后一组呢？一起读。
生：大笑够了，还在笑。
师：这直接表达了什么？
生：在园子里的快乐。
师：现在请你们自己再读一遍这些词语，然后回到课文思考：这是一个怎样的园子？
（生自读词语并思考）
师：有同学在第一自然段就找到了关键词。
生：这是一个“样样都有”的园子。
师：没错，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……孩子喜欢的小昆虫，果树、鲜花，样样都有。作者是怎么描写的呢？我们看看——蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶，这种蝴蝶小，不太好看；好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。这还是一个——
生：色彩明亮的园子。
师：红的红，绿的绿，新鲜漂亮。你们还从哪里看出园子的特点？
生：第三自然段。来了风，榆树先呼叫；来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
师：这真是一个——
生：生机勃勃的园子。
师：在课文的字里行间，我们还能找到其他关键词。比如“玉米随意长，蝴蝶随意飞”，这又是一个——
生：随心所欲的园子。
师：当然，这更是一个——
生：让人开心的园子。
师：请大家把刚才找到的这些关键词记在笔记本上。
学到这儿，你们看出来了吗？祖父、园子、小萧红，就是文章的三条线。这三条线交织在一起，构成了一幅完整的、纯真的童年画卷。童年如诗如画的天真烂漫，也成了古往今来诗人笔下最生动的题材。比如这些耳熟能详的诗篇：吕岩的《牧童》、范成大的《四时田园杂兴》、杨万里的《宿新市徐公店》，还有辛弃疾的《清平乐·村居》。老师最喜欢最后一首。
（师朗诵）茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
它生动地描绘了农家的乡土风情。同学们，你最喜欢哪一首呢？也可以自己读一读。
在这些朗朗上口的诗篇中，我们不仅看到了童年的自由与淘气，更发现让人“心动神移”的不仅是人，还有物。那一花一草，一虫一鸟，是那么生机勃勃，富有情趣，就像萧红笔下的童年生活。比如这一句：“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”
同学们，读到这一句，你觉得像极了哪首诗中的画面？
生：像“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。
师：找对了！这样的古今对比是不是特别有意思？其实课文中还有很多句子可以和古诗相呼应。请大家翻开课本，认真找一找，可以结合老师提供的诗句，在课文相似的地方做上批注。如果能结合课文内容，对诗句稍作修改，那就更棒了。
（生默读、批注）
师：我看到很多同学已经做好了批注，我们一起来分享一下。有同学找到这一段吗？