师：亲爱的孩子们，今天我们一起来学习五年级下册第三课——《月是故乡明》。
自古以来，月亮就是个永恒的话题。千百年来，当文人墨客云游天涯时，总喜欢把明月与故乡联系在一起。明月，也就成了触发乡愁、寄托相思、返归家园的神秘象征。李白的《静夜思》大家都非常熟悉了：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗写的是李白独处他乡，白天忙碌尚能冲淡离愁，可一到夜深人静，心头就难免泛起对故乡的思念。其中“疑是地上霜”的“疑”字，生动表达了诗人睡梦初醒、恍惚中将床前清冷的月光误认作铺在地上的浓霜。而“霜”字用得妙，既形容了月光的皎洁，又透出了季节的寒凉。如此明月夜，怎能不勾起对家乡深深的眷念？孩子们，让我们带着自己的理解，再读一遍这首古诗。
生：（齐读）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
师：除此之外，还有我们上学期学过的——“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。谁能来说说，这两句诗描绘了怎样的画面？
生：一个“愁”字就奠定了全诗的基调。
师：说得对。这是张继在安史之乱后途经寒山寺写下的羁旅诗。你们知道什么叫“羁旅”吗？
生：就是寄居异乡的意思。
师：没错。这首诗充分表达了作者的羁旅之思、家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的彷徨。其实，像这样写月的诗句还有很多：王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是思乡情；欧阳修“月上柳梢头，人约黄昏后”是对恋人的思念；王维“明月松间照，清泉石上流”描绘了清新幽静的黄昏美景。还有杜甫在《月夜忆舍弟》中写道：“露从今夜白，月是故乡明。”更是融入了主观情感——明明普天之下共一轮明月，却总觉得故乡的月亮最明亮。
孩子们，按下视频暂停键，带着自己的感受和对诗句的理解，快速读一读。记得选一两句喜欢的抄在书上。开始吧。
（学生默读、抄写）
师：写好了吗？这些诗句中的月亮，与思乡有关，与景色有关，与情感有关，字里行间流淌着诗人们的深情厚谊。但他们心中的月亮，和季羡林老先生心中的“小月亮”有关系吗？
生：有关系／没有关系。
师：其实你们的回答都对。文中的第一段话就点明了这一点：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。”这简简单单的几句话，仿佛就是对课题最好的诠释。来，我们齐读课题——
生：（齐读）月是故乡明。
师：这篇课文是季老先生在耄耋之年，于北京大学朗润园望着眼前月亮，不禁思念故乡而提笔写下的散文。那么，在他的笔下，故乡的月亮又是怎样的呢？请同学们打开课本，默读第2—4自然段，思考：作者的“小月亮”都与什么有关？开始吧。
（学生默读）
师：认真读书的同学不难发现，“我”的小月亮与山无关，却与水有关系。虽然“我”看到的月亮没有刘禹锡笔下“湖光秋月两相和”的意境，只有坑坑洼洼的几个大苇坑作陪衬，但“我”依然觉得这苇坑明月颇有“烟波浩渺”之势。孩子们，你们知道“烟波浩渺”是什么意思吗？
生：形容烟雾笼罩的湖面广阔无边。
师：对。文中用它来形容洞庭湖。老师记得还有一句话形容洞庭湖——“八百里洞庭”。“八百里”，可见洞庭湖多么广阔！那么，“烟波浩渺”就是形容烟雾笼罩的湖面广阔无垠。说到这儿，老师有个疑问：小季羡林们，你们是怎样从这小小的苇坑里感受到“烟波浩渺”的呢？我们阅读第三自然段来找答案。
生：因为那几个大水坑占了村子的一多半，加上“我”当时年纪小，所以看起来就有烟波浩渺的感觉。
师：是呀，童年是最其乐无穷的时光。傍着苇坑，看着“我”的小月亮，数数天上的星星，在古柳下点起篝火，摇落成群的知了……这生活多么惬意！在这儿，老师有个疑问：如今的季羡林已八十多岁，为什么对童年这些事的记忆还如此清晰？
生：可能因为小时候最喜欢数星星、捉知了；也可能离开故乡来到城市后，再也没有这样的乐趣了，所以小时候的记忆特别珍贵。
师：或许是这样。关于他为什么喜欢捉知了，老师还了解到一些有趣的事，想听吗？
生：想！
师：我们都知道季羡林的故乡在山东聊城的一个小村庄。山东有一种美食，是用知了的幼虫油炸而成，香香脆脆，可好吃了。想尝尝吗？