师：本节课我们学习二年级下册统编版语文第8单元第23课《祖先的摇篮》。先来明确学习目标：一、借助拼音认读“祖、涛”等7个生字，学写“忘、难、晒”等3个上下结构的字。二、正确流利地朗读课文，读好二、三小节中的问句。三、学习第一小节诗歌，了解人类祖先的摇篮是什么以及有什么特点。要想学得好，习惯很重要。大家书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。同学们，我们开始上课，一起齐读课题。
生：祖先的摇篮。
师：课题中的“祖”是今天要认的第一个生字，请跟老师读。
生：祖先。
师：在形声字当中，形旁表意，示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关，有崇拜、祈祷的意思，示字旁的字还有“礼、神、祈、福”等。对于我们人类的祖先，你有多少了解呢？
生：我在课外书中看到人类的祖先是由古猿猴演变而来的，古猿原本生活在树上，后来慢慢学会直立行走，学会制造工具，还学会了构木为巢、钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事，历经几百万年才慢慢演变成人类的。
师：真棒，看来阅读真的能成为我们增长见识的捷径。这是什么？对，这是摇篮，最初的摇篮是用藤或竹子制成，所以“篮”字是竹字头。你知道这摇篮是用来做什么的？
生：我知道摇篮是哄婴儿睡觉用的。
师：那祖先的摇篮是指什么？又是怎样的？让我们一起带着这个问题走进课文的学习。请同学们翻开书本102页，按要求自读课文。一数诗歌共有几节，标上序号。二、自由读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。请同学们按下暂停键开始吧。这首诗歌共有4节，你标对了吗？标对的同学给自己竖个大拇指吧。下面来听听老师的朗读，要注意听清楚每一个字的读音。
祖先的摇篮
爷爷说，
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏雀蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶
沙沙，
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
师：多有意思啊。下面老师请四位同学分别朗读诗歌，同学们注意听生字是否读准确了。
生：爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
师：真有意思，这是多大的摇篮呐！句子中的“呐”，请跟我读。
生：真有意思，这是多大的摇篮呐！
师：仔细观察这个句子，你发现了什么？
生：我发现这个句子带有感叹号，是个感叹句，它还带有语气词。
师：真有意思，这是多大的摇篮呐！谁能学着老师这样，把作者这种赞叹的感觉读出来。
生：真有意思，这是多大的摇篮啊！
师：在你的朗读中，除了赞叹，我还听出了惊奇的语气，真厉害。同学们，我们也来试一试吧。有请下一位同学朗读第二节。
生：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏雀蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
师：“掏”是本课生字，请跟我读。
生：掏，掏雀蛋。
师：你能用什么办法记住“掏”字？
生：我可以用熟字换偏旁的方法，记住“淘”，把“淘气”的“淘”的三点水换成提手旁，就变成“掏雀蛋”的“掏”。
师：提手旁的字多表示手部动作，在这首诗歌中就有“摘、打、捉”等字，用的也是提手旁。同学们，让我们一起再来读读第二小节，要注意把句子读正确，读流利哟。这一节诗歌所描述的情景是作者亲眼看到的吗？你是从哪里知道的？
生：不是的，这是作者的想象，我是从“我想”看出这是作者的猜想。
师：从“可曾”也可以看出这是作者的猜想。我留意到句子最后是个问号，所以知道这是作者猜想时提出的疑问。你能把这种猜测想象的感觉读出来吗？
生：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏雀蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
师：你读的时候把“我想”稍稍延长一下，我就听出了这是作者的想象。除了“我想”，“可曾”一词也表达了作者心中装满了猜想，你愿意再试一试吗？
生：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏雀蛋，可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？
师：真好，猜想的味儿读出来了，同学们你也来试试读读看吧。接下来让我们一起听听同学读第三小节。
生：那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？
师：“逗、逮、蔷、薇”是本节课要求识记的生字，让我们一起来读一读。
生：逗松鼠、逮蝈蝈、蔷薇。
师：同学们，你们能运用我们学过的识字方法记住这四个生字吗？
生：把“墙壁”的“墙”的提土旁换成草字头，就成为“蔷薇”的“蔷”。