师：今天我们来学习《三顾茅庐》。先看学习目标：了解诸葛亮生平和著名事迹；掌握文中对比、正侧面描写突出人物形象的写作手法；通过探究刘备语言、动作等细节描写，体会其访贤才的虔诚。大家能用自己的话概括“三顾茅庐”这个成语的意思吗？“三”就是三次，“顾”作为动词是拜访的意思。这里老师问大家，“顾”字在语文书中还有其他用法吗？对，七年级语文《陈太丘与友期行》里，“元方入门不顾”的“顾”翻译成回头看。要注意“顾”字一词多义的用法。“茅庐”是茅草房，整个题目就是第三次来拜访茅草房。大家还知道哪些诸葛亮的著名故事呢？
生：火烧博望坡、火烧新野、舌战群儒、借东风、草船借箭、骂死王朗、造木牛流马、三气周瑜。
师：没错，这些战争中有不少以少胜多的战役，侧面体现了诸葛亮对蜀汉的赫赫战功。接下来看对比手法和正侧面描写相结合的手法。先看小说中对比手法的作用，什么是对比呢？是把对立的事物，或景或境、或人或情，前后相叙加以比照，使人从中有所感悟，更鲜明强烈地表达作者的意志，增强艺术效果。它强调通过比照更鲜明强烈地表达某种意志，作用是突出主要人物的形象特点，也是小说阅读常考的表现手法。请同学们自由朗读一二自然段，在文中找一找三顾茅庐时关羽、刘备、张飞各自不同的态度，从中分析他们截然不同的性格特点。先看关羽的形象特点和语言描写。关公说：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣，想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不见也。兄何惑于斯人之甚也？”从“亲往拜谒”“礼过”“兄何惑于斯人之甚也”这些关键词能看出，关羽指出刘备礼过，却没当场发难，体现了他怎样的特点呢？
生：关羽稳重、顾全大局。
师：对。再看张飞的语言描写。张飞说：“哥哥差矣，量此村夫，何足为大贤。今番不需哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来。”又大怒，对云长说：“这先生如此怠慢，见我哥哥侍接下，他竟高卧推睡不起。等我去屋后放一把火，看他起不起。”从这些动词能看出张飞怎样的性格特点？
生：张飞暴躁、鲁莽。
师：很好。接着看刘备的语言描写和动作描写。玄德说：“有劳先生转告刘备，专来拜见先生。”还“拱立阶下”，关张在外久立不见动静，入见玄德，玄德“犹然侍立”。从这些动作描写能看出刘备怎样的性格特点？
生：刘备礼贤下士、恭谨虔诚。
师：思考一下，小说在叙述玄德第三次拜见诸葛亮时，详细描写张飞的无礼和关羽的不同意，有什么作用？
生：运用对比手法，突出刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。
师：在小说中刻画人物形象，一般会运用什么写作手法呢？小说有三要素，是什么？
生：环境、情节和人物。
师：对，人物形象塑造很重要。塑造人物形象主要通过正侧面描写相结合的手法。正面描写主要刻画人物的外貌、语言、动作、心理、神态；侧面描写主要通过引用后人诗句、歌词，或通过次要人物的言行举止来刻画主要人物形象。文章中是如何刻画诸葛亮这一人物形象特点的呢？先找诸葛亮的外貌描写。