师：同学们好，今天开始我们学习第11课——《十六年前的回忆》。还记得我们的单元导读词吗？对了，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这两句诗淋漓尽致地展示了舍生取义的气节。在上一节课中，我们学习了《古诗三首》：“何当金络脑，快走踏清秋”，表达了保家卫国的决心；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，表明了立志清白的品性；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，揭示了不屈不挠的人格。舍生取义、保家卫国、立志清白、不屈不挠，这些都是中华民族的精神所在，这些精神就如血液流淌在每一个中国人的身上，流淌在每一个爱国的仁人志士身上。
今天就让我们跟随李大钊女儿的视角，通过李大钊的故事去诠释这些精神。让我们走进第11课《十六年前的回忆》。这篇文章是李大钊同志的女儿李星华在1943年写的一篇关于父亲李大钊的回忆录。相信同学们已经预习了文章。你觉得这是一段怎样的回忆呢？你是从哪里得知的？
生：这是一段时间久远的回忆，我是从“十六年前”这个关键词中得知的。我今年13岁，作者描写的可是十六年前的事情，时长比我的年龄还多了三年呢。
生：课文里的“我”还是一个小孩子，说明作者那个时候还很小。时间那么久，作者那么小，还能清楚地回忆起来，说明这是一段记忆深刻的回忆。
生：我用一个词来形容这种回忆——刻骨铭心。在课文第一自然段和最后两段，作者一直在强调“忘不了那一天”，而且又是父亲遇害的事情，这是刻骨铭心的记忆。
师：好一个“刻骨铭心”！你看这个“刻”字，再看这个“铭”字，一个是立刀旁，一个是金字旁，像刀子刻在金属上一样，深深地刻进骨髓，留在心头，永远也忘不了啊。请同学们读一读文章的开头和结尾，试着找一找它们之间的联系，想一想这样写有什么好处？
（学生默读）
生：课文最后两个自然段和开头都谈到了李大钊遇害的日期，首尾形成呼应，这是前后照应的写法，强调了作者对往事的难忘。这样写突出了主题，使文章的结构更严谨了。
师：说得真好。同学们，在刚刚的讨论中，你们通过抓住关键词、联系生活、抓文章的开头和结尾，勾画出了李星华心中这一段时间久远却异常深刻的回忆。老师为你们点赞。
在正式学习课文之前，先让老师检查一下同学们对生字词的掌握情况。请同学们跟着老师读一读这组词语，注意读准字音：埋头、书籍、幼稚、抽屉、军阀、匪徒、苦刑、魔鬼、避免、僻静、执行、哼。
同学们，咱们要特别注意这个“哼”字。“哼”字常常用来表达不满的语气，因而是口字旁。仔细观察字形，左窄右宽，右下角是个“了”字。请同学们跟着书法视频书空写一写。
请跟着老师再读一组词语，思考一下，从这组词语中你发现了什么？慈祥、严峻、安定、沉着、旧棉袍、乱蓬蓬、不慌不忙。
生：有同学已经发现了，这些词语都是描写李大钊同志的。
师：通过这些词语，你看到了一个怎样的李大钊？
生：我从“慈祥”这个词语中看到了一位疼爱家人、和蔼可亲的父亲李大钊。他可能会像我的爸爸一样，总是温柔地对着孩子说话。
生：透过“旧棉袍”这个词语，我仿佛看到了衣着朴素、生活节俭的李大钊就站在我的面前。他的棉袍虽然已经破破旧旧，有些线头甚至都在随风摆动着，但是他却仍然像郑板桥笔下的竹子一样，站得笔直。
生：我从“严峻”一词中感受到了工作时认真负责、一丝不苟，还能敏锐捕捉时局态势的革命工作者李大钊。
生：“乱蓬蓬”这个词描绘出了李大钊先生在被捕后遭受过残暴酷刑的状态。也许敌人对他严刑拷打，也许敌人对他威逼利诱，但是他却从来不曾屈服。而“安定”“沉着”“不慌不忙”这几个词更是写出了这位革命者在饱受折磨后临危不惧、沉着冷静的态度和形象。