师：同学们，大家好！今天我们将一起学习统编版初中语文七年级下册第二单元第五课——《黄河颂》。这是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，作者是光未然。首先，我们进入活动一：诗句导入，背景简介。
黄河，是中华民族的母亲河，是中华民族的摇篮。在漫长的历史长河里，它哺育了一代又一代的炎黄子孙，也留下了一篇又一篇壮丽的赞歌。提起黄河，你们能想起哪些诗句呢？
生：大漠孤烟直，长河落日圆。
生：白日依山尽，黄河入海流。
生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
生：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
生：还有李白《将进酒》中的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
师：大家说得很好。重温这些诗句，我们能感受到黄河在民族文化中的形象——气势磅礴、恢宏大气。那么，关于黄河的历史，你们了解多少呢？让我们一起来看看班里陈同学收集的资料。
（展示资料）
黄河是中国第二长河，从高空俯瞰，它像一个巨大的“几”字形。从黄河的基本走向图可以看到，黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，最终注入渤海。因此，黄河是中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。
诗人光未然作为时代的歌手，从三十年代起就从事进步戏剧活动和文学活动，积极投身抗日救亡运动。1939年，他创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，极大地激发了全国军民的抗日热情。
接下来，我们进入活动二：初读感知，以读促悟。在朗读之前，我们先来识记一下“读读写写”中的重点字词。给大家三分钟时间，请将重点字音和释义标注在课本上，每个字词读两遍。现在请按下暂停键，开始自学。
（学生自学）
师：我们要特别注意这几个字：“高山之巅”的“巅”是上下结构，上面是“山”；“狂澜”的“澜”偏旁是三点水；“宛转”的“宛”，左下部分是“夕”；还有“哺育”的“哺”的读音。请大家在课本上做好标记。
扫清了字词障碍，现在让我们一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。请同学们跟读录音，注意划分节奏、停顿，模仿语调的轻重缓急、抑扬顿挫。
（播放朗读录音，学生跟读）
师：整首诗的感情基调是深沉悲壮、激昂澎湃的。作者采用了直接抒情的方式歌颂黄河。如果让你选择最喜欢的一句或一节诗来朗读，你觉得应该怎样读？给大家三分钟时间品读，请按下暂停键。
（学生品读）
师：我们来听听同学们的分享。
生：我喜欢“我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南”。这一句总领下文，停顿要稍长一些。“望”字后面的内容，如“掀”、“结”、“奔”、“劈”这些动词应重读，读出激昂的语气，展现出黄河一往无前的气势。
生：我补充一下，诗中三次出现的“啊！黄河！”这个反复句，前面的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”则要读得高昂，体现出歌颂的深情。
生：我觉得结尾两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力，表现出我们学习黄河精神的决心和毅力。
师：总结得很好。明确了朗读技巧，大家是不是已经跃跃欲试了？现在给大家三分钟时间，请带着你们对黄河的深情，放声朗读这首颂歌吧。请按下暂停键。
（学生朗读）
师：“颂”者，歌颂也。诗人为什么要歌颂黄河？又是怎样具体歌颂黄河的呢？让我们带着声音中蕴含的情感，进一步走进活动三：梳理脉络，赏析悟情，探究黄河精神。
作者为什么要颂黄河？请同学们诵读“朗诵词”部分，圈画出关键词句，思考黄河具有怎样的特点。
生：朗诵词点明了黄河具有“英雄的气魄”，它“表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”。
师：理解得很准确。为了加深理解，我们一起来回顾这首诗歌的创作背景。1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起了抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川景色和战士们英勇抗敌的身姿，深深感染了诗人。激动之余，光未然于1939年写下了组诗《黄河大合唱》。由此可见，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的祖国，歌颂我们伟大的中华民族。
那么，时代歌手光未然是怎样具体歌颂黄河的呢？我们不难发现，在歌词主体部分开始歌颂前，有一段叙事描写。如果从文中找出一个字来统领这一部分，是哪个字？这一部分又从哪些角度描写了黄河，表现了黄河的什么特点？