师：同学们好，我们继续学习《大自然的语言》。上节课已经梳理了文章的内容和逻辑顺序，今天的学习目标有三个：第一，分析本文的说明方法及其作用；第二，体会说明语言的准确与生动；第三，拓展物候诗语，激发探究兴趣。
师：说明有方法，事理更清晰。先请大家回顾一下，我们学过的说明方法有哪些？
生：举例子、列数字、引用、作比较、打比方、下定义、分类别、摹状貌、作诠释、画图表等等。
师：很好。本文综合运用了多种说明方法，使说明逻辑清晰、令人信服。比如第四段：“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。”这里用了什么说明方法？
生：打比方和作比较。把活生生的生物比作“活的仪器”，又和气象仪器作比较。
师：对。这样写生动形象地突出了生物观测物候时复杂、灵敏的特点。现在请大家暂停一下，用五分钟时间阅读课文，批注各段中的说明方法，并说说其作用。
（学生阅读批注）
师：时间到。我们一起来交流。有同学找到第三段了吗？
生：第三段举了“桃花开”“燕子来”这样的自然现象，用了举例子的说明方法，真实具体地介绍了物候学的内容和目的。
师：举例典型，思维缜密。再看第五段：“下面是一个例子……”，这里呢？
生：这里举了1961年和1960年花期迟了的例子，用了举例子、列数字和作比较，准确写出了物候记录的时间差异，具体说明了物候对农业的重要性。
师：分析得很准。再看第六段，比较南京和北京桃花、刺槐开花早晚的句子——
生：也是举例子、列数字和作比较，客观准确地说明物候现象南北差异的天数会因季节而不同。
师：是的。我们可以小结一下：列数字是为了客观准确；作比较能突出强调特点；举例子让说明更具体真实。再看第八段，大连和北京的例子——
生：用了举例子、列数字、作比较，说明经度差异是影响物候的重要因素。
师：可见一个段落中常综合运用多种方法。第二段中，“布谷鸟开始唱歌……阿公阿婆，割麦插禾”这样的句子，用了什么方法？
生：引用。引用农谚，生动说明“花香鸟语”就是大自然的语言，增加了趣味性，也让事理更易懂。
师：很好。再看第十段：“根据英国南部物候的一种长期记录……”这段呢？
生：引资料、作比较、列数字。引用英国记录，比较不同时期乔木抽青和开花日期，准确说明了物候现象有古今差异，增强了说服力。
师：引用或引资料，往往能增强说服力，也增添文采。现在，我们简单总结一下说明方法作用的答题思路——本节课重点学了举例子、列数字、引用、作比较和打比方。举例子是“举……例子，真实具体地说明了……”；列数字是“客观准确地说明了……”；引用是“引用……，增强说服力/趣味性”；作比较是“把……和……比较，突出强调了……”；打比方是“把……比作……，形象生动地说明了……”。大家先整理一下笔记。
（学生整理笔记）
师：接下来我们体会语言的特色。说明文既要准确，也可以生动典雅。《大自然的语言》逻辑周密，语言优美，带有科学小品的特点。先回顾一下分析语言准确性的方法。还记得《中国石拱桥》里的例子吗？哪些词句体现了准确严谨？
生：用准确的数字，比如“37.0”“26”；用“大约”“几乎”这类虚词表示估计或限制；还有“有记载的”指出依据。