师：同学们好。今天我们学习宋濂的《送东阳马生序》第一课时。人到读书林，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，有孜孜以求、出人头地者，有碌碌无为、鲜有收获者，有半途而废、不得善终者。同为求学，结果迥异，原因何在？希望通过学习《送东阳马生序》，大家能找到心中的答案。
我们来看这节课的学习目标：第一，了解赠序的文体特点；第二，在诵读和翻译中积累重要文言词语和句式，读懂文章大意；第三，梳理文章层次结构，把握行文思路。俗话说，标题是文章的眼睛。我们先从《送东阳马生序》这个标题入手，思考一下：东阳是什么？马生又是谁？“序”该如何理解？为什么要送这篇序？借助注释可知，这篇文章作者是宋濂，东阳是地名，今属浙江。“生”是对晚辈读书人的称呼，马生即姓马的后辈读书人，文中指马君则，是宋濂的同乡。从标题可知，这是作者宋濂写给马姓晚辈读书人的一篇序。
什么是序？它是一种文章体裁，有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般介绍作家生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供参考资料或必要引导。而赠序与书序性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，多为劝勉鼓励之词。本文便是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言。至于作者为何以序相赠，我们得从作者及其写作背景说起。
作者宋濂，生于1310年，卒于1381年，字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，作品有《宋濂全集》。本文写于明洪武十一年（1378年），是宋濂告老还乡的第二年。他应召从家乡浦江到应天（今江苏南京）朝见朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂便写下这篇序送给他。大家想一想，作为前辈学人，作者会对后学说些什么呢？我们通过后面的学习一探究竟。
宋代著名教育家朱熹曾谈到，读书精华在于熟读精思，文言文学习更是如此。诵读中我们能积累丰富语言材料，为进一步文言文阅读奠定基础。首先，老师范读第一自然段第一遍，请大家关注重点字音。
“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。”
接下来，老师再范读第一自然段第二遍，请大家关注节奏。
“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。”
接下来请全班同学采用以上方法自行朗读第二、三、四段，注意字音与节奏。古人云，因声求气，吟咏诗韵。我们既要通过声情并茂的诵读，体味作者思想感情，又要在理解内容的基础上把握作品深刻意义。接下来我们进行文意的梳理。
首先，看看哪些语句在情感表达方面比较突出。第一句，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。在这句话中，“以”是“因为”的意思，“足”是“值得”，“口体之奉”指吃穿的供给。整句话意思是：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。结尾的“也”字，读音自带绵长回环之势。古汉语中的“也”，既可以与“者”字连用表判断，也可以用在句尾表特定语气，这里表示一种肯定感叹的语气。少年宋濂对于环境恶劣、衣食简朴并未过多放在心上，相反，他以学为乐，情绪坦然淡定。
我们再看第二句，“盖余之勤且艰若此”。“盖”大概，表推测，“勤且艰”即勤奋和艰苦，“若”是“像”。整句话意思是：大概我求学时的勤奋和艰苦像这样。古汉语中的“盖”字一般放在句首作发语词，带推测语气，引发下文的感慨和议论。作者认为，勤奋努力、吃苦耐劳，一切艰难都可以克服。他回忆当年求学经历，不禁心生感慨。
第三句，“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”“非……则……”如果不是……就是……，“岂……哉？”难道……吗？整句话意思是：如果他们的学业还有不精通，品德还没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，难道是别人的过失吗？“非……则……”是古汉语中一个固定句式，表示在可能的选择中，非此即彼，非彼即此，表示两者必居其一的选择。作者用这个句式强调用心不专一，是“业有不精，德有不成”的根源，“岂……哉？”采用反问语气，重音突出，铿锵有力。在这样好的条件下，如果还不专心学习，把过错归咎于他人，是无法理喻的。宋濂对此不免义愤填膺，情绪激动。