师：同学们好，今天我们继续学习短文两篇的第二课时。上节课我们学习了培根的《谈读书》，对读书有了新的体会。这节课我们来学习另一篇文章——《不求甚解》，看看作者对读书又提出了哪些新的见解。
首先明确本课的学习目标：一、理解并积累文中的生字词和名言警句，把握文章思路；二、学习文中运用的举例论证、道理论证、对比论证等方法；三、认识读书的益处，培养爱读书的习惯，形成优良的读书品质。
本文作者是马南邨，原名邓拓，福建闽侯人，是新闻记者、政论家、杂文作家，主要作品有《燕山夜话》《邓拓诗词选》等。
之前我们已经接触过议论文，今天我们要进一步学习一种特殊的议论文——驳论文。根据论证方式的不同，议论文可分为立论文和驳论文。驳论文，就是针对某一事件或问题，批驳错误见解或主张的议论文。它可以直接反驳一个错误观点，也可以对别人的论述提出不同看法或商榷意见。
一般驳论文的论证思路是：先摆出对方论点，再针对该论点进行直接或间接的批驳。《不求甚解》就是一篇典型的驳论文。
现在给大家一些时间自由朗读课文，边读边思考。读完后，请回答第一个问题：作者要批驳的观点是什么？大家可以按下暂停键，给自己一点思考时间。
生：作者要批驳的观点是“对任何问题不求甚解都是不好的”。
师：正确。那么，作者是如何批驳这一观点的呢？
生：作者通过对“不求甚解”这个词语进行溯源分析，指出一般人对陶渊明那两句话的理解是断章取义的，从而反驳了否定“不求甚解”的观点。
师：很好。在这个过程中，作者提出了自己怎样的观点？
生：作者在开头就表明了自己的观点：他认为“不求甚解”是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
师：那么，“好读书”和“不求甚解”之间有什么关系？
生：作者认为，只有“好读书”，才能谈到“求甚解”的问题。“好读书”是“不求甚解”的基础，也为下文的议论做了铺垫。从这里可以看出作者思维的严密性。
师：说得对。作者进一步指出，好读书的人不可能一下子读懂所有书，而读书的要诀全在于“会意”。所以陶渊明读书时，遇到真正领会的地方，就会“欣然忘食”。
接下来，作者认为“不求甚解”有哪几层含义？
生：有两层意思：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，要承认自己有不求甚解的时候；二是说明读书的方法，不要固执于某一点咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
师：那么，作者提倡“不求甚解”，是不是说读书可以马马虎虎？
生：不是的。作者说的“不求甚解”，是指不死抠一字一句，不因小失大，不因局部放弃整体。它并不意味着读书可以马虎、不认真。
师：理解得很准确。最后，作者得出了什么结论？
生：作者在结尾强调，读书的要诀全在于会意。既然一次读懂甚至达到会意并不容易，我们就不妨多读几遍。对于重要的书，必须常常反复阅读。
师：很好。下面我们进行合作探究。第一个问题：作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪些论证方法？请举例说明其作用。大家可以稍作思考。
生：文章运用了道理论证。开头引用陶渊明“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点；结尾引用陆象山的话，再次论证“不求甚解”的观点。
生：还用了举例论证。比如举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书要虚心，要理解精神实质；举诸葛亮“观其大略”读书的例子，从正面证明“不求甚解”比“务于精熟”更高明，知识面更广，看问题更全面。