师：亲爱的同学们，大家好，我是王老师。今天要和大家一起学习的是《驱遣我们的想象》。在学习课文之前，我想先请同学们看一个绘本故事——《田鼠阿佛》。
在一片草地上立着一堵老旧的石墙，石墙里面住着一家子小田鼠。眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始忙着采集玉米、坚果、小麦和禾秆。只有一个例外，就是阿佛。
“阿佛，你为什么不干活？”小田鼠们问。
“我在干活呀，”阿佛说，“我在采集阳光。”
小伙伴们忙碌时，阿佛又说：“我在采集颜色。”“我在采集词语。”
冬天来了，小田鼠们躲进了洞穴里。慢慢地，他们采集的所有东西都吃完了，也没人再想聊天。这时他们问阿佛：“你的那些东西呢？”于是阿佛开始描述阳光的金色光芒，小田鼠们仿佛看到了太阳，感觉到暖和了些。阿佛说起各种不同颜色的花，小田鼠们的脑海里浮现出一幅幅美丽的图画。阿佛还用自己采集的词语为大家作了一首诗。小田鼠们就这样度过了冬天最冷的日子。
这是一个充满隐喻的故事。故事中的阿佛为小田鼠们讲述阳光、颜色，朗诵诗歌，小田鼠们通过想象感受到了温暖美好，度过了冬天。阿佛的讲述隐喻着超越物质生活的文学——当物质不能满足人们时，人们可能更需要文学来获得精神的满足。那么，要怎样才能理解文学，获得精神的满足呢？今天，让我们一起来学习这篇谈如何欣赏文学作品的文章——《驱遣我们的想象》。
本文节选自叶圣陶先生的文章《文艺作品的鉴赏》。请大家注意题目中的“驱遣”二字。作者没有用“发挥”、“调动”等普通词汇，而是用了相对陌生的“驱遣”，这样更能引发读者的思考。“驱遣”是驱使、差遣的意思。“驱遣想象”，也就是要发挥、调动我们的想象。
本节课有三个学习目标：
第一，了解作者观点，理清作者的论证思路。
第二，学习作者严密而朴实的文字风格。
第三，领会作者鉴赏文学作品的方法，用于自己的鉴赏实践。
让我们一起看看课文中重要的词语。“桥堍”是一个生僻词，平时很少用，是指桥两头靠近平地的地方。其他标红色的字大家要注意读音，尤其是最后一个词“拘泥”是多音字，要特别注意。大家跟我读一遍：桥堍、歌谣、地壳、幽居、拄杖、旷远、静寂、怅然、意境、飞掠、海啸、苟安、拘泥。
通过预习，我们不难看出这是一篇议论性的文章。那么我们首先要弄清文章表达的观点。请大家结合题目浏览一下文章，看看能不能找到文章的中心论点。大家可以先暂停一下。
师：我想大家一定能找到文章的最后一段：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个目的。”在这段文字里，作者提到我们鉴赏文艺的目的有两种：接受美感的经验，也就是感受美；得到人生的受用，也就是得到一些人生的启示。而要达到这样的目的，就要驱遣我们的想象。
那作者是如何得出这一中心论点的呢？请大家再读文章，并借助以下思维导图梳理文章的论证思路。大家可以先暂停一下。
师：我们大家一起来看看。文章的第一到第四段，主要论述文艺与文字的关系，提出“文艺是文字的集合体”这样一个观点。紧接着第五段，作者说“文字是一道桥梁”。第六段和第七段分别从作者方面、读者方面来论述。接下来文章主要列举了两个例子论证读者方面：一是王维的诗句，二是高尔基的《海燕》。文章最后第14段总结两个例子，得出结论：鉴赏文艺需要驱遣我们的想象。
鉴赏文艺需要驱遣想象，那我们不禁要问：应当如何驱遣想象呢？这可不是一个好回答的问题，毕竟想象是抽象的，“驱遣想象”更是难以描述。于是作者举了两个具体的例子来论述如何驱遣想象。
接下来我们看第一个例子。请大家阅读第8到第10段，找一找文中哪些句子是在描述具体的想象过程。大家可以先暂停一下。
师：我想大家一定找到了这样几句话。那读了这几句话，你能否用一句话说说作者是如何驱遣想象的呢？
生：就是第一句话：“看文字构成一幅怎样的图画。”也就是将语言转化为画面。
师：是的。我们来看看他是怎么样具体转化为画面的。第二句中，“大漠”“长河”“孤烟”“落日”这几个词，作者说传递出北方旷远荒凉的景象。第三句说“直”字给大家带来静寂的印象。第四句说“圆”字是指落日挂在地平线上的时候才见的“圆”。第五句说“圆圆的一轮落日不声不响地衬托在长河的背后，这又是多么静寂的境界啊”。随着作者的引导，我们的脑海里出现了一幅北方荒凉旷远的落日图。这就是文字背后的图画，我们由此感受到叶圣陶先生所说的“境界”，从而体会到鉴赏诗歌的愉快。
想象语言文字背后的图画，这是驱遣想象的一种方法，在文艺鉴赏中经常用到。比如李煜有一句我们熟悉的词：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是一个比喻，这个比喻看起来很“无理”。那我们怎么理解诗人的愁绪呢？请同学们不妨想象一下“一江春水向东流”的画面：春天河水暴涨，河面宽阔无边，滔滔大江滚滚而去，不见其发端，也不见其尽头。这就是诗人此刻心中愁绪满怀的感觉——随时都要决堤崩溃，无法消除，没有尽头。这就是通过文字，想象文字背后的图画。
再比如杜甫在《登高》中写到：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”古诗向来有“一切景语皆情语”的说法，王国维《人间词话》也说“以我观物，故物皆着我之色彩”。那这两句景物传达了什么情感呢？我们不妨也通过文字想象一下背后的图画。“无边”“无尽”两个字，呈现的是登高远望看到的景物之广阔。“萧萧”二字让我们仿佛听见疾风之中黄叶纷纷而下的声音，一派萧索凄凉的景象。“滚滚”二字写出河水的汹涌，结合前句的“萧萧”，我们会由流水想到岁月如洪流，光阴易逝。这两句诗传达出一种沉郁悲凉的意境，抒发了作者沉重的心情。
接下来我们看文章的第二个例子。请大家阅读第11~13段，找出文中哪些句子是在描述作者鉴赏《海燕》的想象过程。
师：大家一定不难找到这几句话。跟刚才一样，你能用一句话说作者是如何驱遣想象来鉴赏《海燕》的吗？
生：根据文中的第一句，我们可以知道作者就是将自己想象成文中的海燕。也就是把自己想象成文艺作品中的角色。